摘要：【设计理念】学生在进入“学习高原期”时,经常接收到师长、朋友言语上的鼓励,言语鼓励对学生有一定的作用,但也容易产生“道理我都懂”的麻木感。本活动设计针对以上学情分析,采用体验式活动教学的方式,改良传统团体游戏“翻牌接龙”,从真实体验入手,让学生在轻松的游戏环境里,调动已有的“学习高原期”感受,进而学习应对“学习高原期”的方法,并形成学习团队的支持力量。

摘要：JavaSE在整个Java学习体系中占有重要地位,它强调编程思想和编程能力并重,但是学生对抽象的编程思想以及如何使用代码解决现实问题存在理解和应用上的偏差。因此,在《Java程序设计基础》实训课引入OKR思想,通过制定阶梯型多任务的形式,以及多层次立体的评价,激发学生编程的兴趣,促进学生主动学习使用面向对象的思想解决问题。

摘要：在当前快速发展的社会背景下,大学生的创新能力培养显得尤为关键,基于数学建模的教学方法为培养这一能力提供了新的视角和实践平台。通过将理论与实践相结合,强化学生解决复杂问题的能力,同时,通过跨学科思维的培养拓宽了学生的知识视野。课堂设计上,以问题为中心的教学案例设计,小组合作学习的实施,定期举行的模型设计竞赛,以及引入实际工程问题让学生体验真实问题解决过程,这些都是培养学生创新能力的有效手段。此外,采用引导式教学激发学生自主学习兴趣,实行项目导向教学增强学生实践操作能力,利用批判性思维训练提升学生的分析和解决问题能力,以及组织研讨会和工作坊促进学生创新思维的交流与碰撞,这些教学方法为大学生的创新能力培养提供了全方位的支持。

摘要：鉴于新工科对高等教育的要求,结合注意力经济时代学生难以被课堂吸引的现状,提出了基于三幕式叙事模式的课堂设计思路,从时长分配、内容安排和注意力抓取3个方面,探究了工程流体力学课程的宏观课程编排和具体课堂设计改进思路,并以伯努利方程章节为例,给出了叙事型课堂具体的实施流程,激发学生课上课下自主学习的兴趣,提高学生的创新动力和解决实际工程问题的能力。

摘要：核心素养非先天所具有,而是后天习得,它是通过个体、环境与教育的有效互动而逐渐形成的.转变传统的课堂教学方式是促进学生素养发展与养成的应然诉求.剖析课堂教学存在的问题,提出课堂教学要自主学习与合作学习融合、认知发展与情感培养统一,从而促进学生相互理解与自我理解.

摘要：翻译能力是英语类专业学生的基础能力之一,在高年级课程体系中占重要地位,也是人才培养的重要目标。在英语教学大纲对笔译课程要求和知识能力目标的指导下,设计了旨在提高英汉翻译能力的回译课堂教学,该教学方法能够充分发挥学生的主观能动性,提升学生的翻译认识与综合能力,加深对英汉语言差异的理解,有效地提升翻译能力,达到翻译课堂的理想教学效果。

摘要：高中数学的逻辑性较强,数学建模非常有必要,有助于拉近数学与应用的距离,促使学生从“学会”转向“会学”。在基于课堂设计高中数学建模单元教学时,教师应做好充分的准备工作,深度剖析教材内容,综合了解基本学情,站在单元整体的高度搭建教学内容框架,科学定位多个课时目标,实现教学目标与课时内容的有效融合。

摘要：为了有效促进学生深度学习、理解、吸收知识,教师需要采取措施设计问题链,在问题链的驱动下,帮助学生更好地参与课堂教学,促进学生深度学习的落实,从根本上提高学生的英语学习质量和水平。

摘要：近年来,随着教育改革的深入,讨论式教学方法在高中历史教学中得到了广泛的应用。本研究以高中历史教学为背景,围绕讨论式教学课堂设计展开深入研究。通过问卷调查和课堂观察等研究方法,对当前高中历史课堂中讨论式教学的现状、存在的问题以及影响因素进行全面分析。研究发现,高中历史讨论式教学能够调动学生的主动参与度,培养学生的批判性思维和历史意识,提升历史课堂教学质量。然而,课堂管理、教学内容选择、学生个体差异等因素,仍对讨论式教学的实施效果产生制约。在此基础上,本研究结合教学理论和实践经验,对高中历史讨论式教学课堂的设计提出了具体策略和建议,如确保充足的课堂时间,选择适合讨论的教学内容,引导学生全程参与等,以期在提高教学效果的同时,最大程度地发挥讨论式教学的优势。本研究的结果对于提升高中历史讨论式教学的理论指导和实践操作有一定的参考意义。

摘要：职业本科教育不能是职业专科教育和中等职业教育的复制品,也不能是简单的升级版,它需要有专属的教学框架和教学模式。通过对职业本科课程教学模式的创新,提出了线上+线下+反转课堂的教学模式,然后基于OBE理念设计出与教学模式相适应的课堂教学环节,最后将该设计应用于“航空发动机结构与系统”的课堂之中,取得了良好的效果。