摘要：文章梳理和总结了我国高校体育工作中课余运动训练与竞赛、早锻炼、体育社团等方面存在的主要问题,并从人、财、物、制度等角度分析其形成的原因。在此基础上,利用移动互联、大数据、人工智能、物联网等现代信息技术搭建高校体育智慧化平台,从工作实践和实际需求的角度出发,设计与实现课外体育活动管理功能模块。以期为促进我国高校体育工作朝着智慧化、科学化、便利化、高效化的方向发展提供理论支撑和技术参考。

摘要：选择小学六年级部分学生为对象,综合运用托兰斯创造思维测验和威廉斯创造性倾向量表,有组织地对小学生实验对象的课外体育活动进行安排,结果表明,课外体育活动对小学生的体育课成绩影响因素不大,但通过课外体育活动可以对小学生的创新能力培养发挥积极意义,对提高小学生的创新思维能力、改善小学生的创造力倾向起到促进作用。为了提高小学生的创新能力,小学体育教师要根据小学生的身心特点,积极组织课外体育活动,并充分运用创意策略,最终有目的、有计划地激发小学生的创新能力。

摘要：基于“双减”政策及全面加强和改进新时代学校体育工作背景下,科学设计和布置体育作业,延伸体育运动的时间和空间,引导学生自觉参与体育锻炼,培养良好的体育锻炼习惯和健康生活方式。本文运用文献资料、实践研究等方法,在小学开展课外体育作业设计与实施策略研究,提出课外体育作设计应与课内教学相结合、兴趣爱好相契合、信息技术相融合、家校共育相配合、五育并举相整合的思路,开展“课题式”日常作业、“主题式”周末作业、“专题式”假期作业的实践研究,旨在为一线教师设计和布置作业提供借鉴。

摘要：运用问卷调查法、数理统计法等方法,调查分析了学生课外体育锻炼的现状。调查表明,学生体育锻炼的兴趣总体不高,经常参与课外体育锻炼的人数和次数偏少。学习工作忙、场地器材短缺、兴趣缺乏是影响学生参加课外体育锻炼的主要因素。本研究针对调查分析发现的问题提出了相应的对策。

摘要：新时代我国体育强国建设,为高校课外体育的高质量发展提供了新的时代机遇,同时也为高校课外体育发展提出了更高的标准和要求。坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念,是我国高校课外体育高质量发展的重要内容。本文对我国高校课外体育高质量发展的内涵和困境进行了探讨,提出了新时代我国高校课外体育高质量发展的策略和保障体系。

摘要：采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,重新界定高校课外体育锻炼的概念并对其功能进行定位。依据针对性原则、实效性原则和可操作性原则,从参与课外锻炼的学生分类、课外锻炼的形式和内容及课外锻炼的组织与管理三个方面,设计高校课外体育锻炼方案。从注重评价督促与激励作用的角度构建课外体育锻炼评价体系,并提出了实行贯穿四年的学分制、将体育成绩与各级评优和奖学金挂钩、加大课外体育锻炼所占体育成绩的比例等具体措施。

摘要：基于新课标改革背景下,各高职院校在课外体育活动开展方面引起重视,注重基础条件的完善,组建专业化的教学队伍,打破传统化的教学模式,促进学生身心健康发展,掌握多种体育技能,从课外活动课时设计方面入手,强化学生们的思想与能力,培养与锻炼学生们的机体健康,磨炼学生们的耐力、消除负面情绪,引导学生们健康意识与行为,释放与缓解学习压力,保证学生们具备拼搏意志品质与团结精神。

摘要：学生课外锻炼一小时的有关政策公布及实施已3年有余,但该项政策的实施效果不容乐观,学校体育拓展训练从项目设计、组织及实施,充分考虑到制约学生课外体育活动的种种因素,能够帮助各基层学校组织科学有序的课外体育活动,切实落实中央7号文件。

摘要：为了强化学生运动能力,提升学生体质测试的优良率,运用文献资料法和数理统计法,探究高中课外体育“特色”打卡活动,设计出一套课外体育“特色”打卡方案,并进行了实践研究。研究认为:打卡方案“特色”体现在全校师生共同参与;体测成绩优异学生担任志愿者;打卡内容丰富、形式多样、时间灵活。结果显示:课外体育“特色”打卡活动促进了学生体质提升,全校学生的国家体质测试优良率由20%提升至51%,同时,营造了良好的校园体育文化氛围。但也存在学生长期选择简单或擅长项目、练习态度不端正、打卡表遗失、志愿者监管缺失等问题。建议:因势利导改进打卡方案;优化资源配置强化硬件保障;加强体质测试宣传;健全领导组织机构;完善奖惩制度等措施提升打卡效能。

摘要：学校的课外体育活动不仅需要进一步完善相关制度,还需要帮助初中生形成良好的锻炼动机,让体育锻炼成为初中生现实生活中不可缺失的组成部分,引导他们养成自觉锻炼的好习惯。例如,初中生课外体育锻炼的次数太少,无法达到每天阳光锻炼一小时的要求;初中生体育锻炼的强度不够,一出汗就不再进行体育锻炼,这是非常错误的做法,不利于初中生体力、耐力和体质的改善;初中生课外体育活动的时间安排不合理,要多安排体育课外活动,让体育锻炼赶走初中生课堂学习的疲劳;初中生体育锻炼的形式太死板,没有突出初中生的个性要求和个性发展,学校应允许初中生进行个性化的体育锻炼,让初中生进行自己喜爱的体育锻炼,他们就会更加投入更加卖力,因而能够取得较好的效果。