摘要：随着社会网络的发展,博客成为了一种流行的网络写作方式。目前,初中生课外写作存在应付性强、写作内容空乏等问题。本研究结合样本地区初中学生的特点,依托校信通博客网站平台,对学生实施创作技巧指导、开展写作实践活动、加强理性思维训练、建立班级博客圈等课外写作训练的教学策略,采用准实验研究法,最终得出结论:运用博客能够激发初中生课外写作兴趣,提高初中生课外写作积极性及写作质量。

摘要：我们在现实生活中见到的精美的艺术品是经过很多工序打磨、合作完成的,同样的道理,高中学生的一篇优秀的文章也需要多位学生的合作才能完成其“再生”。这就需要在写作中建立良好的写作共同体,这个写作共同体由教师、家长和学生组成,他们活动的时间相对自由,我们可以实现课上写作和课外写作结合起来。

摘要：应用写作是各类大中专学校不少专业中开设的一门重要课程。由于应用文内容比较抽象枯燥、语言质朴平实,同其他文体相比缺少艺术感染力,所以不少学生对写作应用文兴趣不浓;在写作训练时,尽管教师煞费苦心地指导,收效却不大,往往是学生觉得应用文易懂易写,却又常常写不好,又不愿下功夫去多练习。 为什么在指导写作中会出现这种劳而无功、苦而无效的现象呢?笔者在多年的教学中体会到这与学生的学习心理有密切的联系。由于学生在思想上不重视应用文写作,因此在写作训练中缺乏亢奋的精神状态和强烈的写作欲望。正如前苏联教育家霍姆林斯基所说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,邶么这种知识只能使人产生冷落态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。” 那么如何才能使学生对写作训练这一类脑力劳动动感情呢?笔者认为必须针对学生的求知心理,紧密联系实际,优化教学情境,创设出能振奋学生情绪,活跃学生思维的情境和氛围,才能有效地激发学生的写作热情。