摘要：人教版义务教育化学教科书九年级下册第十单元课题2“酸和碱之间会发生什么反应”中．设计了“氢氧化钠与盐酸反应”的演示实验．教材为什么要这样设计？根据原理是什么？实验中为什么要滴加酚酞溶液？显然．

摘要：在课外活动中引导学生用生活中的废弃物,如铝制易拉罐、静脉注射袋等开展系列探究实验活动,其实验材料唾手可得。通过设计精巧、现象明显的实验,既培养学生的学习兴趣,又培养学生实验探究与创新意识。

摘要：倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，设计并安排好科学探究活动，是教材贯彻落实这一课程理念的关键所在。鉴于不少学校未能充分重视课外探究的教学，影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高，所以笔者认为，应该重视中学生物课外探究的教学，并加强对学生开展课外探究活动的指导。

摘要：小学科学课程,主要是为了培养学生科学素养,对小学生进行科学启蒙教育。《国家科学课程标准（3一6年级）》强调小学生学习科学要符合年龄特点,提倡科学课程贴近学生生活。同时,还强调小学生学习科学要以探究为核心,加大改革科学课程力度。课堂教学要与课外探究活动相结合,开展“多样化”科学课外探究活动,促进学生科学探究能力的有效提升。

摘要：中学课堂一课时一般为40至45分钟,而在一节课当中大多数时间为书本基础知识的学习,学生利用课堂时间对课外知识探究的时间是有限的。因此,学生们在有限的课堂教学时间里难以满足学生们对知识的探索。介于这种情况,教育部门在生物教材的课堂教学实验中设计了"课外探究"课程。通过这种教学方法和手段让学生有较充足的时间对生物学知识进行充分的探索。与此同时,通过这样的课程,将学生学习生物知识的思路延伸至课外,利用实践讲解和分析,掌握生物知识和理论,使学生在这样的学习环节中对生物进行深层次的研究,让学生在实践中验证理论知识的论证与结果。

摘要：化学是一门实践性很强的学科,实验占比很重,能够培养学生的探究能力和实践能力。在设计教学方案时,教师要强化实践教学,借助课外探究活动引导分析,让学生在具体情境中思考,在课堂学习的基础上开拓空间,获得丰富的学习体验。下面,笔者结合实际,阐述了课外探究活动在初中化学教学中的开展。一、明确教学目标,激发探究兴趣《新课程标准》提出,在初中化学教学过程中,教师要注重培养学生的实验探究能力,让学生在目标引导下不断深入探究,多元化认知。

摘要：一项调研显示,50%的科学教师认为,科学作业是课堂教学的最后环节,是以备应试测查的概念记忆,课后作业根本不为科学学科所留。有些教师让学生做些课外探究的专项或新课学习的课前教具准备,甚至做些课前测试、课后长期观察等,也只是教师的偶然行为,或是为了上公开课、上交教学设计而迫不得已的“善意举措”。而那些有“先见之明”的家长或“忠诚落实国家课程”的学校,带领学生进出科技场馆,也多是为了开阔学生眼界、完成10%的实践活动要求,既没有进入场馆参观的具体目的,也没有离开场馆的后续要求。

摘要：题396立德中学高一数学兴趣小组利用每周五开展课外探究拓展活动,在最近的一次活动中,他们定义了一种新运算“⊕”:x⊕y=lg(10^(x)+10^(y)),x.y∈R.通过进一步探究,他们发现该运算有许多优美的性质:如x⊕y=y⊕r,(x⊕y)⊕z=x⊕(y⊕z)等等.

摘要：科学教学注重引导学生从书本知识到生活实际,从课堂实验向课外探究延伸。其中实物材料是科学课堂中最常用、最有效的教学载体,那我们该如何做到精心设计实物材料,充分发挥其作用呢？