摘要：前言:美国诗人惠特曼有一首诗:.诗里说:

摘要：为提高儿童读物的信息管理效率,帮助读者更有效地选择合适的读物,开发一套信息管理系统。通过需求分析、概念结构设计、逻辑结构设计、系统编码实现等过程,对儿童课外读物信息管理系统从管理员和读者两个角度进行具体设计,并开发图书的分级和分类的管理模式。主要功能包括权限管理、图书及读者数据管理、分级分类检索、发表书评等。该系统可以在一定程度上缓解国内儿童读物质量良莠不齐、读者获取适读适龄读物困难的状况。它能够有效提高管理员的管理效率,帮助读者用户方便地查询信息,具有一定的实用性和创新性。

摘要：一串令人吃惊的数字，一个令人不安的现象９７年６月６日晚，四川电视台的专题栏目中，播出一个命题为“你的孩子课外读的什么书？”的节目。节目通过对成都市近１５个儿童书刊读物集中点进行抽查和了解，得出一串令人吃惊的数字：仅在该市，出自非正式出版社的儿童读物种...

摘要：在中学历史教学中，师生普遍反映必修Ⅲ模块（人教版，下同）比较难，特别是西方文化史部分难教和难学。主要原因是这一模块有三大单元的知识涉及大家相对陌生的西方文化，即第三单元《西方人文精神的起源及其发展》、第四单元《近代以来世界的科学发展历程》、第八单元《19世纪以来的世界文学艺术》。所谓“难教”，首先难在涉及的内容包罗万象，

摘要：巴黎圣母院是法国巴黎著名的天主教堂。1163年兴建，1250年完成。教堂平面宽约47米．深约125米．可容近万人．中厅很高．为侧廊高（9米多）的3.5倍．圣坛上部当中的尖塔高90米。正面一对塔楼高约60米。教堂内藏有13至17世纪的许多艺术珍品。

摘要：继四月底本刊“阅读保护与促进中心”成功地举办了“科普图书公益广告宣传”系列活动后,又于7月下旬成功地实施了定位于暑假中的中小学生的“轻松假日:丰富多彩的课外阅读生活”公益推广活动,受到了各方好评。 六月份,“中心”负责人意识到,暑假将是中小学生阅读课外书籍的黄金时间,而社会各方似乎都忽略了他们的暑期阅读状况,所以,“中心”决定开展此次公益活动。北京六、七月份,正是酷热时节,但是“中心”工作人员却不顾酷暑,联系出版社,编校稿件,紧张地忙碌着,有些同志还抱病参加了此项活动。兴高采烈的小读者接过一本本宣传资料,哪里会想到它凝聚了“中心”的编辑叔叔、阿姨多少的汗水与艰辛。 与上次活动一样,这次活动仍然属于公益性质。

摘要：阅读讲究思想性、知识性、趣味性。作为孩子阅读的第一引领人——家长，首先要把好这几道关。近些年，图书市场的商业化、功利化导致儿童读物良莠不齐，好书尽管有，但粗浅的快餐文化，卡通动漫铺天盖地，华丽的装饰，高昂的成本。使人眼花缭乱，无所适从。孩子年龄小又很容易被那些花花绿绿的外包装，夸张猎奇的图案所吸引，常常纠缠家长吵着要买。实际上．这些读物对孩子的阅读起不了什么作用，为了避免走弯路，也为了免受诱惑，少花冤枉钱。我在孩子上小学二年级以前基本上不带她去某些私人书屋和大众图书市场(盗版一条街)瞎逛。大多数的读物。由我自己作主，有必要带她去买书时。去的也是正规新华书店。上了三年级以后，我开始有意识培养她的辨析能力，

摘要：“1+X”精读引领课是单元整合教学的第二个课型。“1”指的是课文,“X”指的是与单元语文要素关系密切的课外读物。本文以统编语文教材五年级上册的《太阳》教学为例,谈一谈“1+X”精读引领课的构思与实践。《太阳》是一篇精读课文,本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章,了解基本的说明方法”。基于此,结合学情和教情,笔者设计了四个学习任务。任务一:复习回顾,引导质疑课堂伊始,先复习本课的重点字词,夯实学生的基础。

摘要：“双减”背景下,如何有效培养学生的核心素养,发挥教材培根铸魂的作用,是我们不断思考的问题。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了6个不同类型的“学习任务群”,其中“文学阅读与创意表达”这一任务群意在引导学生充分感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验。本文以四年级上册第七单元为例,尝试通过创设任务情境,引导学生广泛阅读课本中的文章、课外读物和历史资料等多样的文学素材。

摘要：我很小的时候就爱阅读文学作品,但那时可供读的书本太少了。课外读物就是大人们糊在木格格窗上和漏风的土墙上的废书报、供销社包装副食品的旧报纸,小伙伴们交流阅读的缺角少页的小人书。我拼命找寻。看见好的句子,我喜欢抄在本子上,或者剪下来夹在语文书里。我也喜欢琢磨,那胖乎乎的虫子、傻乎乎的母狗、憨呆呆的老牛,如果出现在我作文里,怎样写得好玩一点。