摘要：广西师范大学出版社发起一项“死活读不下去的图书”调查，有3000多名网友参与，统计结果令人瞠目：《红楼梦》高居榜首，成为“最难读”之书，中国古代另外三大名著也悉数上榜。读了几百年的“四大名著”，怎么到了今天的读者手里就“死活读不下去”呢？

摘要：一、引言义务教育英语课程标准要求：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2012）。课外阅读是实现英语课程、提升学生应有英语素养的必要途径。课程标准对九年级学生完成学业时要求达到的标准是：课外阅读量应达到15万词以上（教育部，2012）。

摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求学生“扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位……多读书,好读书,读好书,读整本的书”,“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中小学第一、二、三学段课外阅读量分别不得少于5万字、40万字、100万字。[1]若没有系统的课外阅读,就无法满足课标提出的要求。2016年,北京师范大学林崇德教授提出要培养具有自主发展、社会参与、文化修养等核心素养的现代人。[2]落实这一目标离不开对学生阅读素养的培养,群文阅读教学在这一背景下应运而生。

摘要：一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)在“教学建议”部分提出,“根据选择性必修课程对课外视听活动和课外阅读量的要求,教师要引导学生将课内学习与课外学习有机结合,确保每周的课外视听活动不少于40分钟,每周的课外阅读量不少于2500词,阅读总量不少于10万词”(教育部,2020:55)。

摘要：《语文课程标准》在延续传统的接受式学习的基础上,增加了探究性学习的内容,且注重培养学生勇于创新的能力。这一理念反映在考试评价方式上,就必须打破传统的“封闭题”,增加“开放性探索题”。开放性探索试题立意新颖,内容丰富,答案多元,解法富有创意,

摘要：教学目标1.认识本课15个生字,指导写好“雪、头、乐”,认识绿线内的8个字。2.能用普通话正确流利的朗读课文,能进行有感情的朗读。3.通过本课学习,感受雪景之美,初步领会“瑞雪兆丰年”。教学过程一、追根溯源,激趣导入1.出示动态的雪花飘落图。师：这是什么呀？见过吗？让我们一起来喊他们的名字——“雪花”（指导读好“雪花”）。2.指导写“雪”字。师：“雪”在古代的字中,空气中的雨遇到冷空气,

摘要：苏霍姆林斯基说:"教育技巧的全部奥妙在于如何去爱护学生。"我们的教育需要爱,作为一名班主任,爱更是教育学生的前提和基础是架起师生心灵的桥梁,是教育成功的基石。一、以身作则,传递点点关爱每个孩子都是有生命、有思想的个体,他们天真烂漫,他们活泼好动。在某些时候。

摘要：《语文课程标准》规定：“九年课外阅读量应在400万字以上。”小学1—6年级合计不少于145万字。这仅仅是个下限。而教科书的内容仅仅是必备读书量的1／6．其他更多的阅读量需要在课外去补充。要实现这一目标，阅读兴趣的培养是关键。在多年的教学中，我积累了如下经验。

摘要：我这个人有点儿"痴"。人们景仰牛顿、达尔文、莎士比亚……我却偏偏崇拜孔夫子;我父亲执教鞭,我执意握粉笔,这是遗传的力量嘛!我深深地懂得,今天的语文教师,不仅要如同我父亲一样,拥有坚实的专业知识和精湛的教学艺术,更要有向传统教学法挑战的胆识和勇气。我是一名"开拓型"的语文教师,"开拓型"的学生,便是我最佳的"产品"。

摘要：相对于城市的学生而言，农村学生的生活空间与活动空间狭窄，生活中接触新鲜事物的机会少，生活单调，社交能力弱。学校硬件设施的欠缺，图书馆、阅览室的不健全．限制了学生的课外学习。课外阅读量少．脑海中的课外知识不够用．在作文中没东西可写。实际上，农村存在着富饶而独特的写作资源，如果教师能够独具慧眼，善于提醒并引导学生开发和利用好这些具有农村特色的写作资源，学生的文思定会如泉水般涌动．笔底纸间定会流动鲜活而富于情趣的文字，写作也终将成为一种享受。那么，怎样指导农村学生写出具有农村特色的作文呢？