摘要：联合国世界卫生组织对健康的最新定义是:"健康,不但是没有身体缺陷的疾病,还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。"

摘要：在音乐课教学改革中,如何大胆创新,走自己的路子,使安静的音乐课堂变成生机勃勃的“律动”天地,是关系到音乐教育改革能否取得满意成果,能否推动学校音乐教育事业向前发展的一件大事。下面就音乐教学活动中碰到的几个关系问题谈谈自己的想法。一。

摘要：交响音乐是音乐创作中最复杂、最富有戏剧性的一种类型。有人说:欣赏交响音乐,必须具有广博的音乐理论知识。这话倒没错。但是我们不能要求所有的学生,必须学会了五线谱、调式、和声、音乐史等知识后,才有资格去听音乐,正象我们不能要能阅读中外小说的学生还得去研究中外历史和作家是一样的道理。

摘要：音乐教育作为一门基础学科,它通过音乐这门听觉艺术,来反映人们的思想、情感以及社会生活,使学生具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力,从而培养学生健全的人格和健康的个性。

摘要：江苏邹淑颖谈音乐实践活动是培养学生音乐能力,提高学生综合素养的一个重要途径。音乐本来就是声音的实践性艺术。学生只有在反复的听辨、演唱、演奏、律动、编创中不断领悟,感受那些美妙的,才能提高音乐的审美能力和表现能力。在音乐课堂教学过程中,我们要充分挖掘并培养学生的演奏能力、演唱能力和音乐感受能力,让小学音乐核心素养的培养贯穿于整个教学过程。同时将课堂教学延伸到课外去,通过开展多种多样的课外音乐活动.

摘要：当代社会公平发展,首先推进教育发展、促进教育公平,才能促进社会和谐发展。探索乡镇中学音乐教育存在的问题,对于提高乡镇学生综合素质的提高,就具有很强的时代意义。为此本文以乡镇中学音乐教育实施的状况,以及实施的对策进行了分析,以为乡镇中学素质教育的进一步推进,提供参考。一、音乐教育对乡镇中学学生发展的影响艺术和教育都是人类文化活动的一部分。音乐教育陶冶学生的情操,提高学生欣赏音乐的能力。

摘要：学校音乐教育,是指在幼儿园、小学、中学及大学等各级各类学校中,以音乐课作为美育重要内容和主要实施途径,对全体学生进行的素质教育。中国学校音乐教育虽然发端于二十世纪初,但在旧中国,由于连年不断的战火和内乱纷争,始终没有得到应有的重视和发展。1949年新中国建立后,随着对旧教育体制的改造和新教育体制的实施,整个教育面貌有着根本性的改变,学校音乐教育同样也有所改进。但从思想认识和总体上看,音乐教育依然处于不被重视的地位,直到八十年代,情况逐步好转,特别是在国家“七·五”规划报告中,明确指出各类学校都要贯彻执行德育、智育。

摘要：在音乐课的教学中,“范唱”和“范奏”既是老师教授、学生学习新课的第一个环节,也是贯穿于新课始终的主导。它的作用是:通过范唱、范奏将谱面上静态的音符变成实际音响,供学习的主体——学生们去感知、理解。由于它是艺术的再现作品,饱含着演奏(演唱)者的感情和创造,它的好坏直实关系到是否能激起学生的兴趣,引起学生情感的共鸣及学习动力的产生,影响着学生审美情趣的提高,还影响教师在学生心中的地位。

摘要：音乐艺术是一种直接经验,无论哪一个教学领域,都应注意学生的参与过程,把亲自参与作为获得音乐美感体验,形成音乐审美的能力,提高综合音乐素质的主要手段,达到课程价值的实现和学生的终身发展.高师音乐教育不能只强调课堂教学的秩序性,应特别重视各种实践活动,培养学生的实践能力.'星期音乐会'就是注重学生实践能力开展的课外音乐活动,它的真正'魅力'就是实践性.