摘要：《小英雄雨来(节选)》是统编语文四年级下册第六单元的一篇长课文,课文分为六个部分,内容有八页之多。教师在试教时发现,这么长的课文学生光是朗读就会花费很长时间,本课时的学习任务根本完成不了。那么,如何教好长课文,落实本单元语文要素“学习把握长文章的主要内容”呢?研读文本后,教师根据课文中的泡泡以及本单元“语文园地”中的提示设计学习活动,利用快速默读和精读品味,让整个学习过程张弛有度;教授概括的方法并迁移运用,让学生在学会方法的同时概括课文主要内容;围绕“成长”这一主线,让学生初步感受小英雄雨来的成长历程,让整个学习过程更有层次感。

摘要：【任务群定位】《动物王国开大会》一文围绕着“通知”这一线索展开故事情节,课后练习中也安排了学生阅读通知、寻找通知要素的任务。因此,我将《动物王国开大会》一课的教学纳人“实用性阅读与交流”学习任务群,围绕当好“通知播报员”这一关键学习任务,让学生在任务情境中通过提取、观察、比较等方式发现通知要素,通过对话、情境模拟练习通知要领。

摘要：本文作者认为英语学习/习得过程可以分为三个阶段:意识到语言能力不足、有意识的语言能力和无意识的语言能力。在这三个阶段中,任务类型的仔细设计对给学生安排适当的任务极为重要。在文章中作者尝试着为英语教师提供由行为动词及其可能的对象结合而生成的一系列明确的任务类型。本文作者还建议在任务设计中,以精确为中心的语言生成应尽快引向以尽可能流利达到目标为中心的训练合作性话语运用的任务上。

摘要：词汇能力的低下一直是学生进行英语阅读、口头表达、写作、英汉互译时的主要障碍。如何通过较有效的词汇教学去帮助和引导学生解决词汇量贫乏、曲解词义、话语重复、句型单调、用词不当等问题,就成了摆在广大英语教师面前的任务。为此,本文提出了将词汇置于课文的句子、段落、篇章等具体的上下文中去学习,紧紧围绕着课文的主题、分话题以及细节等不同方面展开活动,使学生在听、说、读、写、译等各种活动中去体验、学习和巩固词汇用法的以课文学习为依托的主题词汇教学模式,列出了该模式的一些理论依据和好处,并为该模式的具体实施设计了一些活动。

摘要：语文教材是规范的语言文字材料,是教师教学的主要依据,也是学生获取知识的主要载体。入选小学语文教材的课文大多是古今中外的佳作名篇,每篇课文都引人入胜,发人深思。细细品读,我们还能发现,有些课文中包含着许多育人艺术,给为人师者以启迪。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“思辨辩性阅读与表达”学习任务群中提出,阅读中华智慧故事“感受其中的智慧,学习其中的思维方法”。那么,在阅读教学中,教师该如何引导学生开展思辨辩性学习活动呢?下面以五年级下册第八单元《杨氏之子》教学为例,谈谈具体的实践路径。一、在创设学习情境中激发思维在体现言语智慧的课文学习中,言语智慧都隐藏在文本的字里行间,理解这样的文本,需要教师创设真实的学习情境,激发学生的求知欲望,结合设计富有挑战性的学习任务,让学生以新的身份角色进入文本的场景之中完成学习任务。

摘要：语文学科具有综合性强、工具性强等特点,通过对语文知识的学习,学生不仅可以建立基础语文知识架构,还能逐步了解多样的文化形式,接受思想层面的教育。在教学中,教师应着重分析教材中的德育元素,对学生思维、素养、行为等方面进行引导。一、完善课堂教学设计在立德树人教育任务的引导下,教师应明确德育教育的方向与课程教学改革思路,从学生健康发展的角度着手,结合学生的学情,完善课堂教学设计,引导学生深入课文学习,体会其中隐藏的德育元素。

摘要：【教学准备】本次语文综合性学习安排在人教版实验教材五年级下册第五组课文学习后进行。【教学目标】1．了解、欣赏与课文《将相和》《草船借箭》有关的京剧，培养对京剧艺术的兴趣。2．阅读并尝试运用京剧的有关唱词，提高理解和运用语言的能力，丰富语言的积累。3．感受中国戏曲的魅力，提高文化素养。

摘要：在《义务教育语文课程标准(2022年版)》发展性学习任务群“文学阅读与创意表达”中明确提出:独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品。六年级属于小初衔接阶段,在课文学习和考试中越来越多地接触到散文的阅读与鉴赏,因此,对“阅读与鉴赏”领域中的“散文阅读”板块进行整体梳理与探究显得尤为必要。本文试以部编小学语文六年级上册第一单元教学为例,基于语文学科素养培育的要求,以课程标准为导向,以教材为抓手,系统整理散文的知识体系和答题技巧,探讨小学语文散文板块的“阅读与鉴赏”素养培育策略与方法。

摘要：要想写好作文,选材很重要。选择典型素材,能让文章言之有“事”、言之有“物”、言之有“情”,进而使文章内容丰富而充实,表达真实而生动。下面,让我们一起跟课文学习选材的艺术。