摘要：如果说,语文课堂教学是由一个个精心设计的教学环节组成的,那么,联结这些教学环节的'桥梁',应该更精心地加以设计.

摘要：1992年6月,国家教委正式下达《师专英语专业教学计划》,1993年4月,新《大纲》定稿。围绕这两个法规性文件,广大英语教师在教学改革活动中,顽强地探索、实验,付出了辛勤的劳动,取得了一定的成绩。但这对于达到光辉的彼岸毕竟只是第一步,还需要有更多的人投身于这场教育革命,并为之不断奋斗。 “项目化”技能训练方案是受体育达标训练的启示,专门为英语专业学生的各种技能训练而设计的。根据《大纲》六级要求和四个附表的规定,围绕特定目标,分年级设计出若干个项目进行各个项目达标训练。此《方案》简单易行,具有可操作性。

摘要：【教学目标】1．能从本单元课文学习中受到启发，有意识地去发现和体验景物的奇特之处，丰富热爱大自然的情感。

摘要：导语,即新课教学时的"开场白",如果把教学内容形容为琳琅满目,那么开头的导语就是一块引玉石,是非常重要而又必不可少的。精彩的、富有创造性的导语往往能够充分吸引学生,把他们引入语文学习的殿堂,高效地完成学习任务。一、导语设计对语文课堂的重要意义特级教师于漪说:"开讲,犹如文章的‘风头’,小巧玲珑,它能在极短的时间内,安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的感情,激起学生学习的兴趣,让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中。"

摘要：阅读教学特别强调对教材进行创造性的处理和使用，即在立足教材、用好用足教材的基础上有效拓展，使课文学习与拓展教学在整合中彼此促进。通过对教材深度与广度的挖掘，拓宽语文学习的渠道，充分利用丰富的课程资源，有效地实现语文学科的工具性和人文性的统一，走向大语文观。

摘要：第一课时一、揭题导入结束了第一单元的课文学习,今天让我们一起走入"语文园地",共同在"语文园地"中汲取新的知识。(板书课题:语文园地一)二、教学"交流平台"1.这个单元的课文学完了,你还都记得吗?(出示图片)你想到了哪些词句?2.看到了这样的画面,我们脑海中就出现了相应的词语和句子。同样,我们读句子、读文章也可以想象画面。

摘要：古人云：“凡事预则立。”预习是求知过程的一个良好开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。语文阅读教学中的课前预习是学生课文学习的起点，也是教师课堂教学的开始。

摘要：朗读，是一种眼、口、耳、思并用的综合阅读活动，是课文学习中从字词句段到篇，从文字到语音、语义，从表层意思到潜在情味的全面感知。指导有方的朗读教学，能让学生在朗读之中认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感。所以，教师应在课堂上读起来，学生更应在课堂上读起来，对那些富于情韵、语言优美、朗朗上口的作品，或朗读，或吟诵，或吟唱，或记背，在这样的活动中积累名言佳句，提高审美能力，培养高雅气质。

摘要：文本解读 本文作为统编本小学语文一年级上册首个课文单元的首篇，相对于第一单元的识字素材而言，课文是完整的、鲜活动态的话语世界，体现了语言在具体语境中的实际交际功能。本课承载着进一步学习识字写字，以及开启课文学习的双重任务。首先是识字，“拼音是识字的工具”，课文成为巩固汉语拼音的有效载体。本文生字字音涉及易混声母“q、p”的辨别，翘舌音.

摘要：【学情分析】《归园田居》是高中必修二第二单元最后一课,学生通过前几课的学习已找到一些诗歌鉴赏入门的方法,如懂得诵读诗文注意的事项,鉴赏诗歌要注意把握意象等。本课的教学对象是高一学生,经过开学后一个多月的教学,大部分学生应该能按照学习要求展开课文学习。