摘要：随着新课程改革的深入,教育对学生综合素质的要求越来越高,所以在教学过程中,教师不仅要注意提高学生的考试成绩,而且要注重对学生逻辑思维、阅读能力、理解能力等方面的培养。本文在小学语文阅读的基础上进行分析,对课本阅读内容提出了设计方案,以优化小学语文教师的教学工作。

摘要：指导学生自学阅读课文，首先要有步骤，其次自学要注重方法。自学课文要善于抓重点，比较也是一种很好的阅读方法，可从题材、主题、人物、体裁、手法等角度进行对比，在阅读思维过程中，还要做好必要的笔记。

摘要：在小学语文课程教学中,阅读所占的比重较多,阅读训练也是能提升学生综合素质与灵活运用所学知识进行解题的最直接方式,因此对课文阅读的教学设计不可小觑。略读是指粗略地根据所要获取的信息大致泛读,它与细读和精读不同,所要求达到的阅读效果也有一定差距。

摘要：课标要求教师创造性地使用教材，那么教师就应充分挖掘教材资源，以寻求阅读教学的最佳视角、最好抓手。值得一提的是，课前提示语，也就是课文正文之前方框内的一段文字，是编者精心设计的助读材料，提示了故事内容，交代了人物形象，扣准了文章核心，引发了思想感悟，与课文阅读相辅相成。在实际教学中，我们可能只把它们当作导入新课的开场白，却没有发掘其更多的助读功能，实在可惜。本文将结合具体事例，探究课前提示语的“五读”妙用。

摘要：作为文本解读活动，阅读教学是一场多角度的对话。一堂有效的语文阅读课，首先是学生与文本之间的对话，然后是学生之间就文本所进行的对话，教师参与后，则是学生、教师就文本所进行的对话。教师是阅读教学活动的设计者、组织者．即在研读文本的基础上，教师选好课文阅读的“点”，理清课堂思路，组织学生由浅人深地感悟文本．提高课堂教学的有效性。

摘要：本刊从2004第11期至2005年第2期,在"艺术顾问"栏目中向大家分别介绍了中国古代诗文中的"四大名楼"--滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼、鹳雀楼,从本期开始再向大家介绍中国古代诗文中的"四大名亭"--兰亭、琵琶亭、醉翁亭、爱晚亭。这些名楼、名亭,以及与此相关的诗文、书法和建筑艺术,大家在课堂学习和课外旅游时都会逐步接触到,我们在这里将其系统地加以介绍,可算作一种"课文阅读补遗"。希望这类"补遗",既有助于小读者读好课本书,同时又有助于大家读好社会生活这部大书!

摘要：语文课从某种意义上来说是一种审美艺朱，我们可以从中汲取更多的知识养料。同时也可陶冶情操，修身养性。在语文课堂上，我们不但享受了美的艺术，而且正如新《课标》之规定“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，课文阅读与课外阅读要紧密结合”使“语文的外延等于生活的外延”。因此，在充分理解文本的基础上，适度拓展延伸很有必要。

摘要：近代物理大师爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。因此在语文教学中要坚持以趣促学,通过构建和谐的师生关系、开展课外阅读、进行作文说话的实践、提高授课艺术等方式,充分调动学生学习语文的积极性,使学生真正地乐学、肯学、会学,从而全面提高学生的语文素养。

摘要：如果生活是写作的制造商．那么课文则是写作的供应商．它可以源源不断供应我们写作素材、行文技法，指点我们精要拟题，创意构思．创新表达。遗憾的是。在我们进行课文阅读时。“写”的作用和意义被严重忽略．阅读与写作成为两个“各自为政”的“独立”领域．“老死不相往来”。其实．我们的学校“生活”．主要还是以课堂学习的学业活动为主，具有天然的“读写结合”优势。如果能够换一下思维．换一种“活法”．读写联姻，“互通往来”，也许将是另外一番景象。