摘要：教师在实施化学实验教学时应有一定的方法和手段,立足于学生已有的认知水平,精心设计每一个实验,合理组织教材内容,展开教学活动,使学生在获得知识和技能的同时智能得到发展,创新能力得到加强,从而形成理性思维.笔者经过反复尝试和不断总结,对鲁科版化学教材实验进行了一定的改进,整合有关理论和应用,对学生的认知与能力发展起到了积极的作用.

摘要：一线教师常常苦于实验的创新和改进，其实，许多创意就在身边。作为物理教师，只要时时用心，处处留意，常常就会有许多新的发现。若将这些发现稍作改进并适时运用到教学中去，就能产生良好的效果。

摘要：课本实验往往是验证性的，学生处在被动的接受过程中。应尝试提供情境让学生设计探究实验，亲自动手做，使学生产生强烈的探究欲望，从而创造性地解决问题。

摘要：化学实验的创新设计,不仅仅要追求阳春白雪,也可以有下里巴人.简单的装置、简单的试剂组成,构成简约的实验,创造条件给学生动手做实验,同样有利于学生通过实验学习化学.

摘要：高考实验命题虽然年年创新，但与课本实验总有千丝万缕的联系。实验复习要以课本实验为原型，从实验常规、追因问难、探究意外实验现象、创新设计实验装置、迁移应用实验原理等视角挖掘教学价值，不断提出深层次的问题和延伸新的知识生长点，引导学生在认知冲突中作深层次的思考，对实验原理、装置和操作方法逐一深化理解，获得本质性的认识，形成科学实验观。

摘要：实验是化学学科的重要组成部分,化学实验教学有助于培养科学探究能力、提高创新意识、发展学科核心素养在化学实验教学中,我们在用好课本经典实验的同时,还要注意充分利用现有的仪器和代用品,采用放大创新法,改进课本实验的不足,设计出一些装置简单、操作方便、现象直观的化学实验。

摘要：物理实验教学中，课本上许多实验的设计虽然理论上很正确，但在实际操作中，由于各个学校的实验环境和条件不同，很多因素会干扰实验的正常进行，从而达不到预设的实验效果。这时，作为教师，应该不拘泥于课本，仔细分析影响实验的因素，对实验加以必要的改进。

摘要：2005年江苏、上海、广东高考探究性实验试题全部取材于高中课本中的实验、实习。注重考查学生的探究能力,将在以后的高考中更加充分地体现。对课本中的实验内容加以拓展,形成探究性实验设计题。

摘要：2005年江苏、上海、广东高考探究性实验试题全部取材于高中课本的实验、实习。注重考查学生的探究能力,将在以后的高考中更加充分地体现。本文对课本中的实验内容加以拓展,形成探究性实验设计题。

摘要：打破以往化学教学中学生被动接受实验事实的教法 ,以问———引———探———究为学习线索 ,以教师精心设计的实验结论为依据 ,通过学生亲自实验 ,探究课本实验结论的形成过程。