摘要：《纳米材料》课程主要讲解纳米材料的结构与性能之间关系的概念与理论,这种定位决定了纳米材料课应采用逻辑教学法.在这种方法下需找到课程逻辑起点,然后沿着起点设计出一条课程主线,建立课程理论体系,从而合理承接培养方案中的课程群.在《纳米材料》中,纳米结构就是逻辑起点,主线就是"结构与性能"的关系.故该门课程应按"结构和性能"这条主线展开.对现行纳米材料课程内容进行分析,大部分内容均可用主线串联起来.该方法为类似的逻辑性课程教学方法改革以及在课程章节内容之间建立逻辑关联提供借鉴.

摘要：中国铁路郑州局集团有限公司实验幼儿园,始建于1956年,建园历史悠久,文化积淀深厚,是一所全日制幼儿园。六十八年的办园历程中,我们一直秉持“面向铁路服务社会”的办园定位,认真贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》,以“用爱养育、用心教育,把童年的快乐留给孩子”为办园理念,秉承培养“健康、爱读书、有礼貌、爱探索、会创造”的儿童为目标,以“建设家长放心、幼儿开心、教职工舒心的精品幼儿园”为办园目标。目前,我们依据“铁路娃看发展”为课程主线,挖掘园所内涵、地域文化、家长资源、教师能力、幼儿生活经验等,开展“我乘火车游家乡”“高铁载我走中国”等课程,培养孩子爱父母、爱家乡、爱铁路、爱祖国的情感。

摘要：该文针对程序设计课程探讨突出培养学生实践能力的教学方法。首先确定了程序设计课程的主线,即以程序设计思想和方法的传授为主,突出培养学生的实践能力。然后重新设计了这门课程的教学内容,无论是理论教学内容还是实践教学内容,在设计时都强调培养学生的实践能力。最后总结了一些在教学实践中摸索出来的教学方法,如案例式教学,以在线实践为导向,以课程设计进行强化等等。

摘要：本文针对程序设计课程提出了一种以在线实践为导向的教学新思路。首先确定了课程的教学主线，然后具体地阐述了这种新思路，最后为适应这种新的教学思路，重新设计了课程的教学内容。

摘要：针对雷达系统课程教学中思政元素相对零散、难以与专业知识无缝对接等问题,从课程育人价值取向、课程思政一体化教学设计、教学实践与效果等三方面阐述了课程思政元素与专业知识的一体化设计思路,提出了该课程教学“三步”设计方法.教学实践表明,该方法显著提升了学员的专业水平和思政素养.

摘要：针对目前数字信号处理课程教学中存在的诸如各章节内容孤立化、传统课堂教学模式单调乏味、学生对基本理论的理解肤浅、工程实践应用能力不强等问题,先基于课程主线建构课程知识树、再由知识树逻辑引出问题链,然后论述了数字信号处理课程教学设计思路和具体实施方案。旨在以课程知识树为主线,以问题链为载体,以信息技术为媒介,实现专业课程教学模式的创新。通过三轮教学实践验证,取得了良好的教学成效。

摘要：《金属工艺学》（王雅然主编,机械工业出版社,1994年第一版,1999年第二版）根据机械中专金属工艺学教学大纲编写,是机械制造类、热加工类、近机类、管理类、机电一体化类等专业的通用教材。全书分为工程材料及其改性（机械工程材料）、毛坯成形及其选择（金属热加工基础）、零件成形及其装配（金属冷加工基础）等三篇,全面系统地讲述了金属工艺过程的基本理论和基本工艺方法。 作者以“成形、改性与金属工艺全过程”为课程主线,以“抓主线、抓本质、抓联系、抓特点和抓应用”为教学主导思想,以“展开思维教学法”为设计教材的基本思路,以长期大量的教学实践为依据,精心构思编写。 该书按课程主线组织教材,内容有序,解决了传统金工教材“散”的问题。 该书把金属工艺全过程划分为原材料、毛坯、零件和机械装配四大生产环节,把金属工艺分为成形和改性两种基本工艺,通过典型的工艺方法如钢铁冶炼、钢的热处理、砂型铸造、自由锻造、焊条电弧焊、车削及磨削外圆面、轴类零件的切削加工工艺和减速器的装配工艺等。