摘要：数字化实验是以力、热、声、光、电、磁、生化等各类传感器为基础,使用传感器采集实验中的各类数据,并将数据传输到计算机、平板电脑、手机等中枢进行分析处理的新型实验方式,具有具身性、实时性、广延性等特征。数字化实验在20世纪80年代出现于美国,2003年乘国家新一轮课程教材改革的东风进入我国,为我国教育改革提供了有力的支撑[1]。

摘要：上海小学美术教材（上教版）坚持了知识技能与人文教育并列的两条结构线的特点，其中美术知识技能的设计形成了三大板块．比较清晰地展示了小学阶段应该掌握的学科知识技能。详见示意图：

摘要：园林艺术设计设置在大二，也是作为以后的景观设计教学的重要基础。

摘要：建筑及室内设计调查作为环境艺术专业二年级学生在掌握设计的基本知识的基础上以专业的角度和眼光了解当前建筑及室内设计状况的重要环节，通过进行市场调查，了解课程内容在社会上的发展现状，为具体的方案设计提供可行和适合的佐证。相关的课程有建筑设计、室内设计、景观艺术设计等。

摘要：色彩，是造型艺术的重要基础，是商业美术、环境艺术、产品造型、多媒体设计等各艺术设计专业教学的一门必修课。色彩课程2005年评为番禺职业技术学院精品课程，2005年6月评为广东省精品课程，同年12月评为国家精品课程。

摘要：《设计表达》课程可以说是艺术院校艺术环境艺术设计专业的传统优势课程。其自身的发展亦能从一个侧面表现出环境艺术设计专业教学模式的转变历程。在上世纪八、九十年代．其教学目的侧重于手绘表现技法的讲授与训练，课时量占有比例较大，四学年总计课时约200左右。随着教学理念、教学模式的发展．其教学目的由强调技法的训练转向强调思维与表达的互动性训练，因此．在教学方法与课时量方法都有所变化。

摘要：电脑效果图是艺术设计类各专业的一门专业基础课。该课程的形成是基于现代设计表现的革命性变化，即由手工绘图设计表现到电脑设计表现。当今社会几乎所有现代设计师的艺术设计作品都离不开功能强大的设计软件。

摘要：现本科教育设有室内设计和景观设计两个专业方向：室内设计的专业内容为建筑内部空间装修、陈设的综合设计．涉及建筑．土木工程、造型艺术、产品设计．声光机电等专业门类。以“室内设计”系列课程作为核心．按照专业基础、专业设计、专业理论、实习与社会实践、毕业设计与论文五个环节展开．主要开设：制图与透视、空间构成、设计表达、人体工程学、材料构造与工艺、建筑设计基础、陈设艺术设计、家具设计、环境照明设计、环境色彩设计、环境绿化设计、环境艺术设计概论、中外建筑与园林史等课程。使学生具有较系统的专业基础理论知识，良好的环境整体意识和综合的审美素质，掌握系统设计的方法和技能．具有创造性思维和综合表达的能力。通过的传统、现代风格的设计典型范例的教学．掌握室内空间造型、界面装修设计、陈设艺术设计的基本方法。确立完整的空间与尺度概念．具备合理运用材料与工艺的能力。

摘要：课时设置家具设计为环境艺术设计系室内设计专业本科生的专业必修课程，在四年本科学习中，分别设置于三年级和四年级的秋季学期，三年级为“家具设计基础”，通常为48学时2学分，四年级为“家具设计”，通常为32学时2学分。

摘要：室内设计策划是国家示范性重点专业群环境艺术设计专业的职业技能课程和核心课程，也是国家室内设计师职业资格考试的核心内容。本课程从职业能力出发，以项目为载体，以任务为驱动，整合了室内设计原理、设计构成、空间与照明设计、室内设计模型、