摘要：面对“新农科”背景下农林卓越一流人才培养挑战,课程组在全英文有机化学教学前期实践基础上,稳步推进理念更新、环节精细设计、内容模块优化、优质资源支撑和综合考核等教学实践,实现了新教学策略下融入反馈优化机制的新型体系构建,支撑课程内涵提升,并从帮助学生建立学术宽视野主动吸收分子科技营养、提升教师的认知理论意识和能力运用、构建课程三维图谱助个性化发展等3个方面提出课程创新展望。

摘要：本文从课程概念的内涵和发展揭示课程的价值:作为教育性客体,课程对于主体(社会与学生)具有何种意义,能满足主体何种需要。翻译课程的具体定位和特点决定该课程的价值主要体现在社会、个人和学科3个方面。这3种价值通常通过课程的编制与实施体现,它们对翻译课程设计的指导意义主要体现在该课程的目标设置、内容选择和课程实施的安排上。

摘要：山东枣庄市薛城区临山小学是国家级语言文字规范化示范校、山东省规范化学校、山东省教学示范校。建校以来．学校坚持“实施大美教育，塑造幸福人生”的办学理念，尝试“以美塑德、以美益智、以美陶情、以美健体”的教育策略，形成了“以艺术教育为突破口，全面提升学生素养”的办学思路．力求人人具有一项艺术专长的特色教育目标。持之以恒抓艺术教育，大力彰显艺术特色．全面享受艺术之美。

摘要：国外对微课程研究较早,也较为系统,其资源呈现方式更为多样化,随着可汗学院和TDE-ed这些世界知识微课资源网站的建成,微课程在促进学生自主学习、翻转课堂教学及人员培训等方面积累了丰富的成功经验。而我国对于微课程的研究起步较晚,且主要集中在概念阐释、特征解说,以及应用前景等方面,对微课程的设计理念、设计模式与策略,以及如何评价微课程等方面的探索较少甚至是空白。本文试图填补微课程制作与设计原则研究方面的空隙,在明确微课程内涵的基础上，提出微课程制作与设计原则。

摘要：《美术新课程标准》指出：“通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力。达到能用美术来表达自己的情感和思想。从而提高学生的审美能力。完善人格。”因此对于中学生来说。在教师的指导下．有系统、有选择地欣赏一些中外优秀美术作品。了解人类数千年历史积淀下来的丰富多彩的艺术瑰宝，以及它们所蕴涵的精神。是很有必要的。笔者认为，挖掘美术欣赏课程对彰显和提高学生综合素质有以下五个方面的重大作用：

摘要：本文从教师素养、课程设计、课程内涵提升与课程育人效果评价等方面对目前广泛讨论的"课程思政"提出了思考。"课程思政"是新时代对我国高等教育的育人提出的更高要求,要达到这一要求,实现立德树人的育人目标,应从教师的思想素养和教学方法上着手,从学科、专业、课程的育人内涵上提升,从教与学的过程中潜移默化地达成,从有效的育人效果评价机制来促进。寓价值的引导于知识、能力、素质的培养中,于润物细无声中立德树人,以达到"课程思政"的育人目的。

摘要：本研究采用文献分析和演绎推理等研究方法,在分析大学体育课程通识教育功能及内涵的基础上,以同济大学攀岩课为案例,从完善体育课程设计和课程内容促进学生全面发展、提升学生体育涵养和加强师资队伍建设3个方面,对体育教学中如何落实大学体育课程通识教育的途径进行了探讨分析,以期该研究对于基于通识教育的大学体育课程改革具有指导价值。

摘要：在厘清国际理解素养内涵与本土实践的基础上,本文通过对全国校本课程设计大赛中“国际理解”主题的课程纲要进行文本分析,剖析了我国教师在国际理解课程目标设定上的现状和问题。研究发现,当前国际理解课程在目标设置上,不少停留于浅层文化,对素养的内涵理解缺少本土文化认同以及对人类共同命运的体认与责任担当,目标的内容维度与素养维度存在不匹配、不对应等问题。为了将国际理解素养进一步融入课程,教师在课程设计上应选择深度理解与丰富多样的文化内容,增加文化认同与人类命运共同体维度的设计,体现内容与素养的对应与层次。

摘要：福建省实验幼儿园位于美丽的福州西湖东畔,以“艺术教育”为特色,以“让每个孩子成为最好的自己”为教育理念,以“阅历美好、以美怡情、悦纳自我、幸福起航”为课程内涵,构建“悦·美”课程,切实促进保教质量提升。园所为幼儿提供丰富的生活学习环境,激发幼儿愉快的情感体验,陶冶其性情。

摘要：北京市朝阳区安慧里中心小学是北京市一所特色鲜明的小学,多年来,在＂以美立校＂思想的指导下,依托金帆民乐团,着力推进艺术教育,2010年被评为全国艺术教育先进单位。如何依托艺术特色,让差别迥异的学生都能接受适合的教育？一直是学校研究的重点。我们从＂聚焦高效课堂＂到＂开放第二课堂＂再到＂特色精社团＂,进行了建立学校课堂内外联动路径的探索与研究。