摘要：随着中医药走向世界,走向现代化的步伐越来越快,中医药如何在保持自身特色的同时适应国际形势的发展,成了很多学者研究的问题;中医药与西医如何结合,中医药如何在治疗世界性疑难疾病中发挥作用也成了很多专家研究的课题。本刊精选了以下几篇文章,其中不乏最新、最先进的研究成果,希望能为发展、弘扬我国传统中医药起到积极作用。

摘要：地方高校的课程设计是地方高校培养高层次应用性人才的基础和保障。科学设计课程,既是国家培养高素质人才和提高国民素质的需要,也是高校自身发展目标、使命和价值观的要求。因此地方高等学校应从战略计划、结构设计、课程发展策略等角度加强课程设计,以更好地满足人才培养的需要,为社会输送高层次、应用型合格人才,促进地方经济和社会发展。

摘要：作为教育政策的具体化，课程政策是国家教育行政主管部门为满足一定时期政治经济发展的需求，在特定社会秩序和教育范围内重新调整和分配课程权力，确立新的课程发展目标和运行方式，而制定的课程发展纲要，通常具体表现为课程方案（计划）、课程标准、课程实施指南等。课程政策总是体现着国家的教育意志，它对课程的改革、发展和建设起着总体控制作用，一国的课程政策设计水平在很大程度上决定了该国课程发展的方向和质量。

摘要：课程资源是课程设计、编制、实施和评价整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。换句话说，就是形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程资源的开发利用是我国新一轮课程改革的亮点，课程资源的开发和利用正逐步引起教育界的重视。

摘要：课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。教育部于2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”可见，课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要内容。

摘要：本文简要分析了当前中小学心理健康教育课实施的现状和我国中小学心理健康教育中存在的问题:选题问题化倾向、目标设计年段特征不显、教学评价落后于课程发展,进而结合重庆市2018年班级团体心理辅导观摩课情况,论述中小学心理健康课实施的发展方向,课程结构设计开放性增强、心理辅导技术运用增多、课堂生成资源成为教学评价的重要观察点。

摘要：“以标准和评价推动课程发展”，是当今世界各国课程改革的共识。如果在评价实践中实施的仍是旧的标准和手段，哪怕有了一流的课程设计，也不会有好的效果。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求我们“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建寺自信。”

摘要：高职教育的特殊性要求高职学院课程必须做到能与职业紧密贴合,实现学生成为具备理论知识加实践技能的综合人才的目标。而英语作为国际交流所必需的能力,已成为时代发展对当代大学生的基本要求。文章将从大学英语课程的课程构思、课程设计、课程实现、课程运作和课程发展等五个方面,阐述高职学院大学英语课程建设的思路,希望能为高职学院大学英语课程的教学提供一点思考。

摘要：校本课程开发的英文表述是“school-basedcurriculum development”其缩写词为“SBCD”。我国港台地区的教育学者及课程专家将 SBCD 翻译为“学校本位的课程发展”。20世纪80年代末90年代初,校本课程开发在我国香港和台湾地区受到了越来越多的重视。在香港,由于受到英国教育政策的影响,香港教育署一直重视以学校为本位的课程开发.自1988年9月开始推进“学校本位课程设计”计划。该计划的重点在于鼓励老师以课程发展议会建议的课程为基础,顺应学生的能力和需要。

摘要：文化与课程之间既为源流,又相互依托,课程改革实质上就是处于文化环境中的课程文化的变革。在文化方面,改革主要落脚于课程内容的文化生成性、课程实施的开放性和课程设计同地方文化的融合度等方面,并从物质、制度和精神三个文化层面对课程运行起到了改进作用。但是由于城乡文化大环境和课程文化的地区适应性问题,课程改革始终很难在文化贫弱地区起到彻底的改良效果,也很难强有力地推进课程发展。