摘要：AACSB认证是国际商科三大认证之一,其核心精神是"使命驱动,持续改进"。借鉴该认证标准,深入探讨了课程图谱的内涵及特征。对课程图谱的概念进行了界定,同时提出了课程图谱的三大特征,分别是:顶层设计的科学性、课程关联的清晰性以及学生学习成果表述的明确性。在课程图谱的实现路径中,提出了课程图谱的构建方法,给出了评价量规在该项研究中的具体定义和组成要素,并展示了课程图谱及评价量规的设计示例。

摘要：本项目聚焦远郊高中学校综合活动实践课程开发的关键问题,以“崇明百里行”为例,形成了远郊高中综合实践活动课程图谱的常态,明晰了课程的设计理念与目标,构建了综合实践活动课程图谱,提炼了综合实践活动课程图谱开发的实践经验,提供了综合实践活动课程图谱实施的实践样本。

摘要：在全面实施国家课程的基础上，针对学校教育对象的多元化诉求，充分利用课程改革赋予的权利，加强“难忘教育”课程的顶层整体设计，构建由德育、学科和综合三个方面组成，并具有系统性和选择性的课程图谱，以满足全体学生自主多元发展的需求。

摘要：“5+2”课后延时服务的推行,有利于“为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动”。南通市海门区第一实验小学“快乐泥塑”社团课程,具有促进学生成长、学科课程建设和学校文化建设的价值。“快乐泥塑”社团课程的开发,重点是分板块研制课程图谱、分年级制订教学计划,从造型、创意、主题、场景等维度不断丰富教学内容。“快乐泥塑”社团课程的教学所具有的体验性、开放性、动态性、生成性等特点,决定了教师可以创造或运用现场体验式、主题活动式、原型启发式、学科融合式等教学样态。

摘要：小学要抓住科技创新人才成长的关键期,以科技教育回应科教兴国战略需求,提高青少年的科学素养,培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。大连市中山区中心小学传承并发展科技教育特色,强调以家国情怀作为科技教育的价值引领,建设立体多维的科技教育课程体系,如“金点子”项目式学习课程、人工智能课程和“科技+”跨学科课程等,培养学生的科学兴趣、科学家精神和科学家思维,提高学生通过动脑创意、动手操作去解决真实性问题的能力。

摘要：幼儿园要落实立德树人要求,促进学前教育高质量发展和学生全面健康发展,应加强优秀传统文化课程建设,树立正确的课程价值取向,构建优秀传统文化教育课程框架,创新传统文化课程实施方式,加强传统文化课程师资力量。

摘要：课程建设与实施体现的应该是学校文化的精髓,如何实现课程建设对学校文化内涵的承载,对育人目标的价值体现,对未来社会的适应,这应该是构建课程体必须研究的问题。学校课程的建构必须明确方向与目标,必须为未来人才的培养提供有效的路径。