摘要：在当前的课程改革过程中,越来越需要教师以设计者的身份参与学校课程建设,并推动学校课程的完善。绘制课程地图对促进学校课程纵向衔接、横向贯通,提升教师作为课程设计者的意识与能力具有重要意义。诞生于美国的课程地图可分为生成性课程地图与计划性课程地图两种视角,前者侧重"记录",后者侧重"规划"。这两种视角对应不同的课程地图类型,为不同需求的学校和教师提供了多种绘制选择。在实际绘制过程中,生成性地图与计划性地图大致上遵循同样的绘制程序,且二者之间可以实现相互转化,进而帮助教师改进学校课程与课堂教学并在绘制中实现专业发展。

摘要：课程地图与学生学习成果密不可分,它正在成为域外一些高校教学和学习的平台与工具。从课程地图的可视化、资源整合与课程管理的功能来讲,它能将教学计划和教学过程以图表方式可视化地表现出来,从而活化传统的教学计划和教师教案。学生中心的课程地图有利于整合可利用的资源来为学习服务,将学生的学习和生活围绕培养目标来通盘考虑;课程地图也为课程开发人员、教师、学生和管理者提供了一个可以把握课程体系的抓手,为课程管理提供了强有力的工具,它通过消除重复与空缺的教学内容,促进教学计划、教学和评价之间的一致性,来提高人才培养质量。

摘要：课程地图产生的目的是为了保证人才培养的质量能够达到预期的设计目标和要求。台湾地区高校的课程地图主要是由台湾教育主管部门推动的,因此,许多大学的课程地图带有很多的共性,其表现形式往往给人以某种带有工具色彩的课程"路径"图或者课程逻辑关系图,而这只是课程地图功能的一部分。通过对台湾高校课程地图发展的过程讨论,以及对现状和存在问题的分析,可以为大陆高校即将到来的课程地图开发及健康发展提供相关的启示和政策建议。

摘要：通过对自动化专业特色及人才培养所需核心能力素质分析,说明了自动化专业课程地图设计的理念及主要内容,并利用最新网络及计算机技术,进行了课程地图的网页化实施。所实现的课程地图,以学生能力素质培养为核心,有助于学生规划课业,有助于教师改进教学内容及教学方式,有助于教学管理者整理及审视专业的课程分布与时序,梳理特色方向。课程地图是高校教育信息化的一种具体体现形式。

摘要：针对嵌入式信息素养教育开展困境,研究北卡罗莱纳大学图书馆基于课程地图的信息素养教育模式,归纳其范式,为我国开展信息素养教育提供借鉴。北卡罗莱纳大学图书馆信息素养教育践行融入专业课程教学过程的教育观,课程地图绘制过程做到了课程大纲审查细致化、课程地图绘制可视化、任务(作业)设计情境化等。我国信息素养教育应积极重构发展路径,树立融入专业课程教学过程的教育观,重视教学内容与学生核心能力培养的关系,从而推动信息素养教育可持续、高质量发展。

摘要：本文对英国和加拿大医学院校课程地图(CM)的建设现状、特征、挑战和成功的方面进行了调查研究。结果显示,已有20%的学校完成了CM的构建,而大多数院校正在着力构建中;在CM的构建中,使用了各种不同的软件;当前主要的挑战是对人力的需求、医学本体论的应用、教师发展和接口设计。

摘要：本文通过对台湾东华大学课程地图的探究,发现其借助PDCA循环将对教学质量的管控渗透进设计、运行、检核、评价各环节,从而使课程地图成为学校进行教学管理的有效工具。课程地图在台湾地区的发展是先进的教育理念、有效的机制创新和强有力的法制保障共同作用的结果,它的成功应用对大陆高校的课程改革和教学质量提高具有借鉴意义。

摘要：伴随国家经济、科技、文化的快速发展,社会需求相比以往任何时期都更加渴求人才,高等艺术院校舞蹈教育专业急需重新审慎思考人才培养等相关问题。本文基于OBE教学理念的思考,以高等艺术院校舞蹈教育专业课程建设为研究对象,力图从培养新时代舞蹈艺术人才计划入手,从舞蹈教育专业教学方式、课程内容、教学评价等方面构建新时代舞蹈教育专业课程地图,进而进一步解决“培养什么样的人”、“为谁培养人”和“怎样培养人”等一系列问题。

摘要：兴起于西方的高校课程地图通过统整学生的核心能力素养,提供学生选课的系统课程,确保培养目标与培养方案、教学过程的一致。课程地图的结构包括计划的课程系统和实施的课程描述,具有评价课程实施、促进教师专业对话、统整大学课程结构等功能。职前教师教育课程设计可以借鉴课程地图的统整理念,以师范生的核心能力素养为中心;统整教师教育课程设计的主体;通过课程地图搭建职前职后一体化课程;建构基于课程地图的课程结构关系;利用课程地图建立教师教育课程实施的评价体系。

摘要：中国台湾地区某科技大学自动化工程系实践了以学生为主体的职业教育理念,围绕着"产业需求""就业途径"进行课程设计,通过系统的流程与方法,将碎片化课程整合,形成可视化、图像化课程信息—课程地图,对相关专业的人才培养的课程整体进行了系统的表达.文章通过分析课程地图提出制度、组织、标准三个方面的职业教育课程优化措施.