摘要：项目式学习发端于美国学者杜威的“做中学”理念,经由医学教学,逐渐拓展至各学段、各学科乃至跨学科、超学科领域,形成具有固定特点与操作步骤的学习模式。项目式学习可以用在国家课程、综合实践活动课程、劳动教育课程、创客课程等不同的课程形态中,也可以用在假期社会实践活动、德育类主题活动中。

摘要：作为一所新建的半寄宿制公办学校,监利县章华小学始终坚持"快乐每一刻,超越每一天"的办学理念,基本构建了初具章华特色的快乐教育体系,取得了良好的成效。开设快乐校本课程。课程形态决定校园生态。为激发学生兴趣,尊重学生个性,发展学生特长,建校初期,章华小学开设了"五微"课程,即快乐晨诵(中华经典)、快乐午写(习字)、快乐晚课间(体育)、快乐徼英语(口语)

摘要：部编版小学语文教科书将“综合性学习”作为一种新的课程形态,为语文教学开辟了新的领域,其目的是为了促进学生语文综合素养的全面提升。然而在目前的实际教学中,存在教师对综合性学习实施的具体操作难以把握的问题,导致活动的有效性大打折扣。三年级下册第三单元综合性学习的内容是“中华传统节日”,活动的安排是对“传统文化”这个单元主题的进一步深化。那么,如何在立足现状的情况下对教学活动进行有效设计,落实教材的编排意图,笔者谈一点自己的思考和做法。

摘要：新课改以来,针对传统教学弊端的教学方式和学习方式层出不穷,项目式学习在此背景下应运而生。项目式学习在西方历史悠久,在我国却是一种全新的学习方式。笔者综合参考了国内外学术界对项目式学习的概念界定,对其做如下定义:项目式学习也称基于项目的学习(简称PBL),是一种建构主义的课程形态和学习方式,教师将学生的学习任务项目化,学生基于真实情境运用已有的知识经验和学习资源围绕项目主题进行问题探究、作品设计和制作、成果展示、评价反思等实践活动,以团队合作的形式解决问题或完成任务。

摘要：笔者看过很多有关课程的定义,总觉得它们存在致命缺陷:要么是对已有课程形态的静态归纳,面面俱到,机械烦琐;要么是某种诗意的说法,形象有余,实操不足。看着教学现场生机勃勃的课程学习场景,我发现:生长,才是课程活的灵魂。在学校前不久结束的冬季夜读沙龙“你好,《瓦尔登湖》!”活动中,我们以学校经典夜读小组学生为骨干,让他们从已读过的经典中选择一本,在教师的指导下,分工合作,富有创意地策划一台读书节目,让热爱读书的骨干带动更多的学生去读书。新年伊始,校园寒冷的冬夜,沙龙的夜读声点燃了学生的阅读之火,点燃了读书求知的热情。

摘要：当前,技术融入教育,使课程形态发生了诸多变化,实践类课程正在不断丰富学校的课程体系。为了响应教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》,贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》《国家教育事业发展"十三五"规划》等相关文件精神,积极探索研学旅行课程的研发设计与实施模式,推动社会、家庭与学校共建人才培养机制。

摘要：整体教学是以整体课程思想为基础提出的一种新型教学形式。就整体课程而言，它出现自1989年，到目前为止还没有形成完整的一套理论，同时它又不止于课程形态，更是对理想课程的愿景以及一种规划。尊重所有的学生，追求课程的完整，创建完整的教学，发扬艺术的价值，实行集体的语言和打造集体的教师，从而进一步教育出综合素质的人是整体课程的追求。

摘要：所谓综合实践活动,是指学生在教师的引导下,结合生活实际,自主地进行综合性学习活动,以将所学内容恰当地运用到实践中,强化认知。综合实践活动是课内教学与社会实践的桥梁,能够使学生通过调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作、服务等一系列活动来发现和解决问题,积累和丰富经验,自主获取知识,发展实践能力和创新能力,将学习经验与社会实际联系起来,从而促进学生的全面发展。为此,教师需要科学地组织综合实践活动,使之物尽其用。

摘要：当前,技术融入教育,使课程形态发生了诸多变化,实践类课程正在不断丰富学校的课程体系。为了响应教育部等11部门《关于推进中小学生研学旅行的意见》,贯彻《中小学综合实践活动课程指导纲要》《国家教育事业发展"十三五"规划》等相关文件精神,积极探索研学旅行课程的研发设计与实施模式.

摘要：从全国范围看,课程改革已经走过了一个阶段,要进入下一阶段的发展,必将面临一个转型问题。由主要聚焦专家顶层设计转到考虑一线教师的实际操作,从对课程形态的建设转到对教学的关注,这将是课改进入新阶段的第一个标志。