摘要：本文以纯电动汽车构造与检修课程为例,通过课程思政设计原则、课程思政内容设计、课程思政考核评价方法,将“工匠精神、劳动精神、劳模精神”“安全意识、规范意识、创新意识”等思政元素融入课程教学的各个环节,从而提升专业课课程思政的成效。

摘要：在2020年教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》的指导下,全国各高校的课程思政建设进入了高水平、深层次的研究阶段。如何在专业课堂里实施课程思政,落实课程思政教学目标,是检验专业课开展课程思政的一把尺,也是每位专业教师需要思考的现实问题。本文以把握课程之魂为抓手,以高职热能与发电工程专业群热工控制技术课程为例,结合专业特点,从课程思政设计、教学实施、经验总结等方面对专业课如何进行课程思政进行了探讨。

摘要：多学科融合课程的开展契合我国人才培养机制转变的共同目标,然而,越来越多的多学科融合课程讲授倾向于知识和技能的跨学科融合,往往忽略了高等教育思想政治的融入或无体系地增加思政环节教学,不仅未给原有的多学科融合类课程的教学增加理论高度,还造成学生们对原有课堂教学产生困惑。在这种情况下,高等教育多学科融入课程培养出的人才并未真正解决中国特色社会主义人才需求的主要问题。本研究以东莞理工学院经济与管理学院开展的《管理统计学》课程教学实践为例,针对多学科融合教学中思政融入顾此失彼、案例选用隔靴搔痒、培养目标模棱两可、评价体系单木不林等问题,探讨多学科融合课程教学中的德育设计和思政建设,细化数理学科理论方法知识点、经管学科实践分析技能点和人文社会学科思想政治素质点的“三点结合”,并为其余多学科融合课程的思政教学开展提供建议。

摘要：作为一名长期从事高职高专职业技术教育的教师,在新冠病毒肺炎疫情期间响应国家"停课不停学"号召,积极探索所受课程《高分子基础》的信息化在线教学改革,设计含有思政教育元素的专业课程信息化教学方案,然后再在疫情后常态化教学过程中不断改进完善,形成宝贵的教学经验,以期能够得到推广应用,并能起到抛砖引玉的效果。

摘要：立德树人根本任务需要各个专业积极开展课程思政育人,与思政理论课达成同向同行的协同育人效应,以此优化高校思政育人的整体水平。教育类专业自然也要承担起开展课程思政的责任。但由于专业课教师的思政育人意识不敏锐、育人能力不成熟、思政教学设计方式也比较单一,建议教育类专业课程在融入思政教学的设计方面,需要先学习思政育人要领,挖掘课程中存在的思政元素,再积极提升教师思政的育人能力,帮助教师将思政元素有效融入教学计划,创新专业课思政育人的方式方法。

摘要：高等教育的根本任务是立德树人,如何将思想政治工作贯穿于教学的全过程,促使专业知识与思政元素有机融合,是高校专业课教师急需解决的问题。本文以应用型本科院校《国际贸易实务》为例,探讨“PBL”教学模式在专业课课程思政教学中的策略。通过“PBL”教学模式设计实例,充分调动学生学习的积极性和主动性,使专业知识与课程思政相互渗透、互相融合,达到专业能力和德育的双提升。