摘要：医学细胞生物学是医学类专业重要的基础课程,知识点繁多、思政元素丰富,是课程思政融入的良好载体。文章从开展医学细胞生物学课程思政的必要性出发,阐述了其课程思政教学模式的优化实践,即在教学目标设计中凸显思政导向、在教学内容中深入挖掘思政元素、灵活运用教学方法有效融入思政元素并在课程考核中融入思政评价点。最后对该课程思政的实施效果进行总结和反思,以期实现价值引导与知识传授相统一的人才培养目标。

摘要：传感器与检测技术是生产生活、国防工业和科技发展中的关键技术,在“十四五”建设、“中国制造2025”等国家战略层面具有重要地位。针对当前课程存在的课程内容老套、教学方法单一、持续改进不足等现象,开展了基于线上线下混合式教学的课程思政教学改革探讨,在线上线下混合式教学设计的基础上着重建设了课程思政内容,对提升课程教学质量和人才培养质量,服务于国家高等教育改革发展大局具有非常重要的时代意义。

摘要：基于课程思政理论研究及课堂教学实践,以“人类遗传病”为例,在教学设计中注重以下教学策略:以立德树人为根本任务制订教学目标;以在真实情境中挖掘思政元素为教学方法;以落实生物学学科核心素养为教学重点;以学科思政融合教育为教学评价。以课程思政为魂,落实立德树人的根本任务。

摘要：课程思政是把思想政治教育落实到课程中的重要举措,基于课程思政的“教育学原理”课程教学改革是将思政内容与课程有机结合,引导学生在学习教育基本理论的基础上进行价值思考,实现掌握知识、培育能力与思想道德的发展。立足课程思政视域,发现“教育学原理”课程教学存在的问题有:对课程思政目标关注不足、对课程思政元素挖掘不足、对课程思政的实施效果重视不足、对课程思政评价设计不足。对此,可以从关注思政目标、挖掘思政元素、完善课程实施、注重多元评价等方面探索“教育学原理”课程教学改革的有效路径。

摘要：以新工科背景下工程教育专业认证目标为导向,针对数据挖掘技术课程在课程思政与创新创业融合中存在的教学认知不足、教学设计不完善、缺乏有机统一等问题,构建了“思想政治引领、专业知识支撑、创新创业实践”“三位一体”的思创育人模式教学体系。以亲和性分析方法推荐电影为例进行了教学实践。结果表明,该思创融合的建设举措能够激发学生学习兴趣,提升创新思维和创新意识,有效促进德育与高质量创新型人才培养。

摘要：本论文讨论了课程思政视域下以应用为导向的线性代数教学改革。线性代数是一门广泛应用于理工科领域的数学课程,通过研究向量空间和线性变换的理论与方法,解决复杂的数学问题。论文首先给出课程思政的核心要求和教育目标,然后在此基础上进行了以应用为导向的教学设计,包括课程思政元素的融入和基于实际应用场景的教学案例,最后提出线性代数课程的评价与改进方式。该研究为线性代数教学提供了一种可行的方法和理论基础,对提高教学质量和效果具有重要意义。

摘要：本文从课程思政视角出发,深入探讨了《高等代数》课程的特点以及其内在的思政教育功能,分析了当前《高等代数》课程思政的现状,进一步探索了有效实施高等代数课程思政的具体路径与方法。在教学设计上,注重理论与实践相结合,采用案例教学、项目驱动等多种形式,使学生能够在真实情境中体验和理解数学的价值;在评价体系上,除了考核学生的专业知识水平外,还应关注其道德修养、团队合作能力等方面的综合表现;在师资队伍建设方面,则需加强对教师思政教育能力的培训,提升他们将思政元素自然融入课堂教学的水平。希望通过这些改革与探讨,构建起一种新型的教学模式,既能够保证《高等代数》课程的专业教学质量,又能在潜移默化中提升学生的人文素养和社会责任感,为国家培养更多德才兼备的高素质人才。

摘要：纪录片因真实性、艺术性等特质,在塑造与传播国家形象方面发挥着重要作用。进入新时代,依托国家政策的扶持和新媒体技术的迅猛发展,纪录片呈现出了崭新的发展格局。高校是我国纪录片研创和人才培养的重要阵地,肩负着重要的育人使命。本文基于课程思政的视角,以重庆人文科技学院国家级一流课程“电视纪录片制作”为例,提出课程思政教学实践路径,旨在强化课程设计,优化课程思政内容,提高纪录片类课程人才培养质量,助力新时代纪录片高质量发展。

摘要：在全球化与信息化的时代背景下,大学生的创新创业教育成为高等教育改革的重要内容。课程思政作为一种新兴的教学理念,强调在各类课程教学中融入思想政治教育,旨在培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力,以适应社会发展的需求。然而,课程思政视域下的创新创业教育面临教育理念融合不足、教师队伍建设滞后、实践教学环节薄弱以及评价体系不完善等问题。针对这些问题,提出了加强顶层设计构建融合教育体系、加强师资培训提升教师综合素质、强化实践教学环节搭建实践平台以及完善评价体系注重全面素质考核等有效途径。

摘要：本文探讨了在课程思政视域下,如何通过地理实践力的培养,推动理想信念教育,落实立德树人的根本任务。本文以“碳排放与碳减排”为例,设计契合新课标的思政目标和地理实践力培养目标,开展包括碳足迹在线调研、海平面模拟推演、跨学科实验操作和南澳岛“双碳”研学等多样化的实践活动。实践表明,本教学探索可在有效提升学生地理实践力的同时增强其生态文明理念和政治认同感,不仅契合当前社会和经济发展的需求,也有助于培养具有高度社会责任感和创新精神的新时代青年,实现立德树人的教育目标。