摘要：伴随着人类进人21世纪，各国都在致力于培养新世纪的新人。面对新世纪的挑战，我们的儿童需要知道什么?是否已做好了准备?他们又该如何准备?为此，许多国家从20世纪末就掀起了一场以中小学课程改革为核心的教育改革，以迎接新世纪的挑战。本文力图通过中美两国体育课程标准在课程性质和设计思路方面的初步比较，管窥其异同，以促进两国之间在该领域的交流与了解。

摘要：高中信息技术新课程的性质表现在:基础性、综合性和人文性,把握好这三个性质,是教师有效实施教学并最终实现信息技术课程总目标的前提与关键。在本文中笔者结合自身的一次综合活动课,阐述了如何通过教学方法的选择和教学过程的设计体现信息技术新课程性质。

摘要：本文针对当前职业教育项目教材开发与编写存在的问题,从职业教育课程结构及性质分析出发,依据职业教育教材设计职业活动导向性、工作过程导向性、岗位技能导向性原则,结合轨道交通专业项目式教材开发与编写的实践,探讨职业教育的专业基础课程、专业核心课程和专业实践课程等不同类型的项目式教材的开发与设计。

摘要：大学英语两年四学期课程设计方案除传统课型外,开设了针对学生需求,强化课程人文性特征的多门课程,课程形式上集中指导学习与合作式自主学习相辅相成,考评方式上终结性评价和形成性评价相结合。

摘要：随着网络时代的到来,网络技术不断深入各个行业,教育领域也出现了运用网络技术进行教学的现象。网络课程教学改变了固有的教学方式,使教学有了新的发展方向。该文以平面设计类课程的特点和学习者为主要分析对象,探究该类网络课程教学中存在的不足,提出运用网络课程交互教学模式(IMNC)的解决对策。

摘要：立足语文学科的课程性质、课程理念,阐析《义务教育语文课程标准(2022年版)》的内容变化与主要特点,由此得出义务教育阶段语文教育的启示:重视通用语言文字的学习与运用,注重核心素养的理解与培育,注重学习任务群的设计与实施,强化课程内容的选取与整合,强化课程实施的情境与方法,推进课程评价的改进与完善。

摘要：2003年颁布的《普通高中语文课程标准》可以说是近15年来语文课程教学改革的纲领性文件。它从课程性质、课程理念、课程目标、课程设计以及教学实施等角度阐述了语文课程的方方面面。如今,十几年过去了,教育部重新修订的《普通高中语文课程标准》即将面世。将新老课程标准中对语文＂课程性质＂的界定进行对比性阅读,我们可以窥见当今语文教育改革的新趋势。2003年《普通高中语文课程标准》：

摘要：《2011年音乐课程标准》中明确了义务教育阶段音乐课程的性质是:人文性、审美性、实践性,这意味着我们在音乐课程中所有的教学环节是要围绕这三个性质展开的。同时,这三大性质也涵盖在了我们课程的基本理念、课程设计思路、三位目标等内容中,本文就以音乐课程的性质为出发点,结合培养学生良好的审美体验,浅要探讨教师在教学实践过程中如何将课程内容融会贯通并把握好学生对于音乐课程性质的学习领悟。

摘要：综合实践活动课程应当以“过程导向”的后现代课程观为理论基础 ,其开发、设计和实施必须“坚持学生的自主选择和主动探究、促进学生个性发展 ;推进学生与自我、社会和自然之内在联系的整体认识与情感体验 ,谋求自我、社会与自然之间的和谐发展 ;强调走向社会 ,走进生活 ,拓展学生的学习空间 ;提倡自主参与式实践性学习 ,改变学生的学习方式”等基本理念。综合实践活动课程具有以下性质 :它是一种正式的和必修的综合性、实践性课程 ;既是国家课程 。

摘要：新时代呼吁环境高级专门人才的培养,环境专业人才培养体系需要创新和变革。环境规划与管理是环境类专业的核心课程,是环境专业人才培养中知识和能力的集中体现。文章根据多年教学实践总结,提出该课程具有高度的综合性、交叉性和引领性,具有为环境保护活动提供系统方案和顶层设计的性质和作用;丰富的课程教学内容可以归纳为基本理论与技术支撑、组织体系和政策依据、环境规划编制、环境管理的对象和方法等四大板块为主要内容的框架体系,最后从关联基础知识回顾、注重实践和案例教学及教学新方法探索等方面提出提高教学效能的建议。