摘要：大概念是当前基础教育课程变革领域的一个热词,有着丰富的理论基础、深刻的内涵以及多元化的表现形式,但目前没有形成统一认识。它的课程意义主要体现在作为孕育学科核心素养的重要依托,构成了学科课程内容的框架,成为单元教学设计立足点等。大概念蕴含着丰富的意义世界,对核心素养培育具备认识论与方法论价值,为推动课程建设提供新视角,为教学改革提供概念框架,进而促进课程育人方式转型。

摘要：革命文化既是中国特色社会主义文化的重要组成部分,也是新时期我国语文课程重要的文化价值取向。语文课程中的革命文化教育,在语文统编教材中主要涉及“理想信念、精神风范、道德情操、艺术形式”四种革命文化类型,教学中可分别以“理解”为目标的案例分析教学法、以“化用”为目标的情境体验教学法、以“自省”为目标的对话反思教学法和以“理解继承——实践弘扬”为目标的“分析—体验—对话”教学法去尝试引导学生学习感悟。

摘要：教育具有生产性,教育通过创造合适的发展条件,培养、训练生产所需要的熟练劳动者和各级各类专业人才。学校的产品是课程,学校通过开发和实施课程来实现育人目标。课程是学校组织成员为学习者发展而创设的学习(生活)环境和学习活动,学习(生活)环境为人的发展提供了可能性,学习活动将这种可能性转化为发展的现实性。学校和教师的课程开发包括对学习环境(学习内容)的理解、选择、组织和创造,以及对学习活动的设计、组织、引导和转化。