摘要：目前,我国中小学在实施活动课程改革实验的过程中,人们对活动课程的教学的认识仍然存在一些问题。有人认为活动课程不存在教学问题,甚至担心“活动课程的教与学”这一提法会误导活动课程的实施以及混淆活动课程与学科课程。其实,任何一种形式的课程,要纳入学校课程体系加以实施,都需要在教学层面上明确其教学内容的组织、设计、教学的一般过程、教学结构等方面的问题。长期以来。

摘要：十年，体育与健康课程改革实验是否达到理想境界？基层学校到底有了怎样的变化？十年，体育与健康课程建设艰难前行，是因为课程设计存在问题，还是推进的过程中存在实施者一时无法解决的困难？

摘要：新课程改革实验开始后，各实验区的信息技术教师在以教材为依托的基础上，开始了关于教学方法以及课程内容重新发现的尝试，并有了一些突破，集中反映在精心设计的众多教学案例当中。但是，抛开教学方法和内容不谈，在案例的具体形式上，还普遍存在如下一些问题。

摘要：课程和教学内容是教育思想的具体体现,也是教育方法的依据。课程和教学内容设计是否适当,直接影响教育过程的功效,影响整个民族素质的提高。从国内外近几十年来的历史看,每次教育改革都伴随着课程和教学内容的变革,而且后者在很大程度上体现教育改革的成效。建国以来。

摘要：在推进新课程改革实验的过程中，由于多数教师仍受传统教学方式的影响，教学中不自觉地常采用讲授式，在教材处理和教学设计等方面仍关注“怎样教”，而对“学生怎样学”考虑得不是很多．如何从学生的生活经验出发，创设生动活泼的情境，引导学生通过观察、操作、实验、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动．使学生由知识的被动接受者，转化为新知识的主动建构者？绍兴县教研员姚志敏老师主持的“初中数学‘建构主义教学模式’的教学设计的研究与实践”课题组，在这方面作了大胆的探索和实践，7年来研究积累了大萤案例．本文介绍的这节课案是2005年4月28日在绍兴县实验中学组织的全县名优教师展示活动中由姚志敏老师亲自执教的研究课，在全县教育界引起较大的反响，还特邀了浙江省中学数学教研员许芬英老师作了精彩的点评．

摘要：“人际关系系列电影”项目是20世纪30年代美国“进步主义教育运动”中的一项课程改革实验,通过在中学课堂教学中融入经过编辑的电影片段,引发青少年对电影中人物行为及其背后原因的讨论与思考,进而帮助青少年澄清价值观。虽然该项目持续的时间不长,但却为青少年直面与探讨社会问题提供了一个“安全环境”,彰显了电影作为教学媒介的活力与价值。就“进步主义教育运动”而言,“人际关系系列电影”项目是对青少年尤其是社会中下层青少年群体予以特别关注的体现,也是以凯利赫为代表的进步主义教育者对社会问题理解与关切的结果。从这一意义而言,“人际关系系列电影”项目在“进步主义教育运动”中颇具创意。

摘要：教材:《北京义务教育课程改革实验教材第九册》(人民音乐出版社)课时:1课时课型:唱歌课指导思想:分析歌曲的节奏、旋律特点,领悟音乐要素在音乐表现中的作用,培养学生的音乐技能,提高学生的演唱能力,让学生感受学习音乐、表现音乐的乐趣。理论依据:《课标》指出:在教学中,要强调情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵进行整体把握,注意培养学生自信地演唱。

摘要：学校是一片希望的土地,校长可以让这片土地长满无限可能。在湖南省平江县,有这么一位校长,他是带着理念的使者,也是卓有成就的实干家。自2008年担任校长以来,他通过文化理念的引领、创意活动的开展、校本教研的实施,仅仅6个年头,就把一所位于城郊结合部的民办制学校发展成了平江县首屈一指的示范性小学。

摘要：全日制义务教育《历史课程标准》明确提出：“历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间”。为此，在近三年的历史新课程改革实验中，我积极进行了动态探究历史的研习与实践，力争让学生积极主动地参与到教学过程中。