摘要：荆门市竹园小学创办于1997年,是荆门市教育局直属学校。学校占地面积9780平方米,现有教学班38个,专业教师98人,学生2380人。创办之初,学校就提出了"让学生享受最好的教育"的办学理念和"培养走向世界的中同人"的办学目标,确定了"三步走"的发展战略。学校积极推行课程改革,致力于提升学校品牌,形成了中国优秀传统文化教育、葫芦丝艺术教育、科普教育三大办学特色。几年来。

摘要：在课程改革中,课程资源的开发利用是亮点,也是难点。随着课程改革实验的推进,开发课程资源的重要性日渐突出,国家课程作为一种官方课程,它更多着眼于社会需求和社会条件,主要关注社会发展。只忠实地运用国家课程,就会丢失一些传统的、民族的、地方的特色资源,民族多样性文化无法得以延伸。为了使学生在课程学习过程中获得最佳的发展,

摘要：近来,参加青年教师业务跟踪考核活动的感受真可谓是"让我欢喜让我忧"!因为一个课堂现象引起了我的关注和思索,那就是执教老师在课堂上的讲。

摘要：义务教育课程改革实验以来，关于教师的定位众说纷纭，设计者、引导者、参与者、欣赏者、发现者、开发者、评价者、促进者、研究者……在这些角色中，有的继承了传统，有的则是新课程赋予的，但即使是继承传统，也因新课程的要求而拓展了新的含义，教师有了施展才华的广阔空间。几年来，生物教师课堂角色的有效落实问题，一直是我们关注和研究的重点。

摘要：当新一轮基础教育改革以崭新的姿态直面我们教育之时，我意识到：新课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必然要和旧的教学观念、教学模式发生激烈的撞击。为及时让教师转变观念，更好地推进基础教育课程改革，自2003年暑假开始，经过一年的课程改革实验，我感到：教师的教学理念在变化，“教”的行为在变化，对学生评价的方式在变化，学生“学”的方式在变化。

摘要：2007年3月12日，教育部正式批准江苏2008年高考方案，新高考方案的模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。此前在江苏实施了两年多的高中课程改革实验，亦正式开始将课程的教学评价与新高考方案接轨。本文谨就高中历史新课程的教学设计与新高考方案接轨问题提几点看法。

摘要：1问题提出当前，江苏的新课程改革实验和全国一样正在逐步推进，这次新课改在教学内容、教学理念、教学方式等方面都有很大变化．那么，教学有效性如何？学生能否有效地进行学习？

摘要：一、问题提出当前，江苏的新课程改革实验和全国一样正在逐步推进，这次新课改在教学内容、教学理念、教学方式等方面都有很大变化．那么，教学有效性如何？学生能否有效地进行学习？笔者认为这些都与教师能力相关．而教师能力主要由教师的教学设计能力和教学实施能力等要素构成．

摘要：近几年，我校继承传统，积极创新，在构建“6＋1＋1”课程体系的基础上，先后进行了文科实验班、理科实验班、项目研究实验班、PGA课程班和艺术特色课程等多项课程改革实验，力图让不同特点、不同发展志向的学生都能得到充分发展。

摘要：有效教学最终要落实剑学科课堂教学中去而教学设计效性研究则足落实有效课堂教学的重要课题。在当前基础课程改革实验的背景下，课堂教学设计作为一种教学准备策略。