摘要：新课程改革理念下新的评价方式强调从学生的发展出发,多肯定学生的成绩,让学生品尝成功的喜悦。这种教育方式符合儿童的心理特点,培养了学生的自信心,激发了学生的兴趣,促进了学生的健康发展。但现在有一些教师经常不假思索地随意性赞美,或者＂变着法儿赞美,绕着弯表扬＂,唯恐因之而扼杀了一个＂牛顿＂,夭折了一个＂爱迪生＂,但过多的夸奖会导致＂上瘾＂,学生会习以为常,长此以往,学生的学习行为会浅尝辄止。

摘要：纺织服装高等教育“十二五”部委级规划教材，高职高专纺织类项目教学系列教材。该教材是“基于工作过程”课程改革理念而开发的工学结合教材。以典型纱线产品为载体，从五个难度和综合应用程度逐渐递进的纱线产品工艺设计情境出发，以典型纱线产品作为引导案例，比较全面地阐述了普梳纱、精梳纱、混纺纱、新型纺纱和新型纱线的工艺设计思路及方法.

摘要：新课程改革理念告诉我们,要根据学生身心发展的规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣。因此,在音乐教学中,我们应根据学科特点,通过多种手段激发小学生学习音乐的兴趣,从而有效地开展教学。1.开展游戏活动《义务教育音乐课程标准（2011年版）》指出,教师要善于运用生动活泼的形式进行教学,让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦,做到以美感人、以美育人。

摘要：在新课程改革理念下，语文教育思想、教学策略等都在引领我们提升作业设计的理念。但是我们发现，在语文作业布置方面，单纯重复，内容封闭，形式单一，只强调死记硬背和机械训练。学生的大脑常被桎梏，学习兴趣大大降低，作业只是照顾到全体，并没能考虑到个体，这必然导致有的学生“吃不饱”，常常无事可做，而有的学生却“消化不良”，往往难以承受。作业忽视学生的情感，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动，忽视对学生价值观、创造能力和实践能力的培养。

摘要：在基础教育课程改革理念不断深入人心的今天,见诸书报的几乎清一色的都是尊重、信任、理解、宽容、关爱学生,似乎谈规范、约束,就不是课改;如果谈批评则似乎是冒天下之大不韪;倘若小有惩罚更得上纲上线--不是师德差,就是违法犯罪!

摘要：新课程改革理念下的课堂教学，有一个广泛的共识——创造性使用教材。在新课程改革已过十年之际，《义务教育数学课程标准（2011年版）》已于去年正式颁布实施，随着新版课程标准的实施，许多的提法、理念在变，但是，“创造性使用教材”永不过时!笔者认为，要有效地、创造性地使用教材，可以采用以下三种策略：

摘要：随着新课程改革理念的不断深入，丰富多变的课堂活动设计成为小学数学课程改革的重要体现之一。但有时教师的教学活动会流于形式，虽让人感到热闹，却很少让人心动，加深记忆。究其原因在于活动仅为活跃气氛而设，缺少深刻的内涵，并没有触及学生内在的思维和情感。因此，教师所设计的活动必须是贴近学生生活的，是学生所熟悉的情景，才能引起学生的关注，将注意力集中到教师所设置的情境中来，跟着教师的思路进行思考，这样才能真正发挥出情境创设的作用，真正让数学回归现实。

摘要：如今的小学语文教材内容可谓图文并茂，尤其是增加了大量的彩色插图图，孩子们看到这样的书无不欢欣鼓舞．乐于探究、学习；教材内容寓知识性、娱乐性、趣味性于一体，使学生易于感知，乐于感知；那么针对适应新世纪新的课程改革教材，做为教师在新的课程改革理念下，怎样利用好新教材，如何组织课堂教学，又以何种形式进行教学呢？

摘要：新课改强调高效课堂,教师尝试了很多提高课堂效率的办法。不少教师强调课堂的安静,认为安静是成绩的保证,是认真听课的保证。对此,我是有不同意见的。就课堂而讲,过多地强调课堂安静并不科学。教师有自己的教学风格。我认为,高校课堂的基本要求是：教师有效率,学生有收获,课堂很充实,学生很积极,教师和学生合作愉悦。一堂好课如同一件艺术品,它可以精美绝伦,也可以朴实无华,但无不散发着幽兰之香,品来内涵隽永,令人回味无穷。

摘要：通过基于施工过程的学习,激发学生学习兴趣,培养科学态度和团结协作精神,全面提高学生知识、能力、素质。以企业调研为基础,确定工作任务,明确课程目标,制定课程设计的标准,以能力培养为主线,进行项目导向、任务驱动的系统化课程设计,采用综合考核评价课程的实施效果。