摘要：课程政策的运作不只是行政性的政策规划与决策,也不仅是技术性的开发与设计活动,而是关乎伦理价值选择与判断的系统建构。课程政策的伦理属性是政策的核心属性,是政策行动与实践的逻辑起点,也决定了政策发展的基本方向。课程政策伦理既是贯穿课程政策运作过程始终的伦理规范与道德原则的系统,也是这些原则和规范在课程实践中的应用,用以解决课程行动中的伦理困境。本研究在素养导向的课程变革背景下,试图系统地解析课程政策的伦理属性、探讨课程政策伦理考察的演进路径以及反思新时期课程政策运作所面临的伦理挑战,以期唤起课程政策变革的伦理意识,推动课程政策的伦理实践与行动。

摘要：自1923年《新学制课程标准纲要》颁行以来,基础教育课程政策历经了萌芽与肇始时期、奠基与探索时期、调整与发展时期、丰富与转型时期和守正与出新时期五个发展阶段。回望百年,基础教育课程政策呈现出价值取向从工具主义走向人本主义、内容选择从整齐划一走向灵活多样、组织实施从知识传授走向实践体验、评价体系从单一刻板走向综合多元的嬗变特点。未来,将加强顶层设计,夯实课程改革的制度根基;深化教学改革,打造时代特质的课程体系;实施质量监测,保障课程政策的有效落实。

摘要：新中国成立70年以来,基础教育课程政策先后经历了学习苏联和独立摸索、重心转移和初步发展、全新设计和全面发展、深化发展和全面推进四个发展阶段。多个重要力量推动着课程政策的演变,其中政治经济发展推动了以"学生发展为本"的核心观念的确立,国外的课程政策推进了对"人的全面发展"与"个性差异发展"的思考,课程理论的有益论争推动课程结构体系从高度同质走向自主选择,自下而上的课程实验推动着育人模式的变革。未来我国基础教育课程政策要正视复杂环境下的诸多矛盾,实现区域内的多样化、差异性发展;理性借鉴国外课程政策的同时,充分反映我国课程理论研究的成果;深化课堂教学改革,减轻学生学业负担;不断总结我国基础教育课程改革的宝贵经验,引领各类学校的自主发展。

摘要：课程政策与课程运作之间有着天然的内在关联。课程政策对于课程运作的诸环节,即课程决策、课程设计、课程实施及课程评价,发挥着前提、基石、保障和标尺的作用。建立合法、合理、合情的课程政策,从健全体制、完善组织、重视技术三个维度入手,方能保证课程运作机制转变成为一种可能,保证课程改革平稳、有序推进。

摘要：新中国成立以来,我国少数民族学校课程政策经历了重视少数民族语言文字,强调民族语文课程建设;重视乡土课程,强调乡土教材建设;强调国家课程与地方课程有机整合;强调双语教材建设和教学研究四个阶段,呈现出阶段性、有效性和发展性三个特点,促进了我国少数民族地区经济、社会、教育等各项事业的发展。反思我国少数民族学校课程政策的历史和内容,我国少数民族学校课程政策还存在对课程本质问题持续关注不足;政策制定中少数民族师生的意愿体现不足;对少数民族学生学习的特点关注不够三方面的问题。今后关于我国少数民族学校课程政策顶层设计应充分关照教师、学生及家长的课程意愿;适当扩大地方和学校在课程建设中的自主权;以多元文化理论为指导,建立科学、合理的中国少数民族学校课程体系。

摘要：自1952年物理课外活动被纳入教学大纲至今,我国的物理综合实践活动课程经历了五个阶段:萌芽期、动荡期、恢复期、拓展期和深化期。从过程来看,我国物理综合实践活动课程是一个从无到有、逐步完善的过程;从发展路径来看,其呈现明显的国家意志主导下的路径依赖;从与课堂教学的关系的角度来看,是一个从指向分离、补充到走向融合的过程;从思想教育来看,是逐渐弱化政治灌输、回归本真的历程。同时,物理综合实践活动的发展更是一个从本土化到全球化的过程。

摘要：课程政策规定课程的性质,制约课程设计和实施,直接影响课程改革的成效。近年来,中美两国都进行了课程改革。明确中美两国课程改革在改革背景、课程政策制定、课程实施等方面的差异,可以为我国基础教育课程改革的有效推进提供借鉴。

摘要：21世纪以来,各国教育面临知识经济时代创新人才培养的挑战,纷纷掀起中小学课程改革。值得注意的是,此次国际性的基础教育课程改革的政策设计和推进呈现出崭新的特点:基本都是由国家最高领导人(或最高权力机构)主持;政策的设计与推进坚持循序渐进、谋定而后动的原则;政策的设计是满足多种需要的产物;政策文件始终具有内在的一致性;课程决策在集权与分权之间保持必要的平衡;在课程改革的推进中经费的投入逐年增加。我国新一轮的基础教育课程改革力度之大是前所未有的,新课程在许多方面都体现了创新,但新课程在实施的过程中也存在一些问题,这些问题与我国课程改革政策的设计和推进方式直接相关。发达国家课程改革政策设计和推进的经验,对于我们认真反思近十年的课程实践历程,深化基础教育课程改革不无借鉴与启示作用。

摘要：新一轮国家基础教育课程改革在民族地区会遇到特殊的教育体系与内容设计等因素的影响,为此需要一系列特殊的民族教育的课程政策来保障,如民族教育的课程目标政策、课程设计的原则、三级课程的管理体系等。

摘要：外语课程作为外语教育体系的核心组成部分,对实现国家战略需求导向的人才培养目标至关重要。本文阐述了外语课程的内涵,系统性分析了我国CSSCI和国际SSCI外语类核心期刊的外语课程相关研究,具体围绕课程政策、课程设计、课程实施、课程评价等外语课程要素展开评述。文章在深入论述当前外语课程研究动态的基础上,进一步揭示了该领域的未来发展方向。