摘要：21世纪的新型基础教育所需要的是培养学生在未来瞬息万变的社会中生存能力,并为此设计、组织相应的使学生成为学习活动主体的应容性的学习环境,这意味着未来的教学模式将从"人—人"系统转变为"人——环境"系统。学校教育是一种特殊的环境,语文学科是人文性、工具性的学科,加强环境教育,提升人文品位已是人类社会新意识。

摘要：有效教学从诊断"课堂低效"开始,有效诊断有课程环境、课堂要素、教学过程、课堂行为等多种视角,具体的诊断指标应基于不同视角,从教学事件和课堂外部性两方面分别进行建构,据此设计"课堂低效"诊断记录表以服务于校本教研。

摘要：新课程实施以来，我们看到了中小学课堂教学中许多好的变化。以前非常强调却难于实施的“学生自主”学习，在今天的新课程环境下被贯彻实施得越来越好。老师们正在把自主学习的权力越来越多地交还给学生，学生也正是在这种自主的意义下，通过老师设计与引导的情境，慢慢地进行自我知识体系的建构与完善。

摘要：培育校园＂勤文化＂、打造学校精气神,是我校坚持六年的办学特色。在了解到STEAM这一概念和相关的理念后,我们发现,我们的不少工作与其不谋而合;而比照STEAM教育,我们更精心于配套课程环境与氛围的进一步优化。提升素养兴趣是最好的老师,是学好科学的保证。小学生天性好奇、好学、好问,求知欲强,他们对任何事物和现象都爱问为什么。

摘要：在新课程改革的进程中，各地都十分重视艺术教育，都认识到了艺术教育所具有的独特作用和优势。在新课程环境下，教师和学生将共同营造新的课堂。参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。

摘要：课堂教学是落实新课程理念、落实课程目标的主阵地。由于新课程“理念新、课标新、教材新、师生角色新、教学方式新、教学评价新”，所以很多老师处于朦胧状态，感到茫然不知所措。有的课堂教学处于“低效”甚至“无效”状态。那么，语文教师如何在新课程环境下进行有效的课堂教学呢？

摘要：新课程环境下要求改变单一的作业形式．比如可以是课堂内完成的可以是课外完成的；可以是个人独立完成的；甚至是学生与家长共同完成的。作业的布置与设计除笔头作业之外还设计一些让学生动口、动手的自主学习的作业，并对作业进行分层，以满足不同学生的需要。例如：我在教完《英英学古诗》这篇课文后，我设计以下几类作业：一是朗读课文，背诵并默写《静夜思》。

摘要：随着课程改革的深入开展，课堂教学上出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时，也发现课堂上出现了“花拳绣腿”“放羊”等现象，虽然课堂上“热闹非凡”，实际上却只是外表的华丽，而非内在的实惠。那么，在新课程环境下数学课堂如何开展有效教学呢，笔者仅从自主学习、合作学习、探究学习、师生互动几个方面谈自己的初浅看法。

摘要：随着新课程理念的实施，传统的教育方式受到猛烈的冲击，新课程一扫延续已久的沉闷课堂气氛，焕发出前所未有的活力：课堂活了，老师活了，孩子们活了。学习不再是枯燥无味的过程，而是一种生命的体验，是一种潜能的开发，是一种艺术的享受，

摘要：作文是学生语文素养的集中体现,代表的是学生的语言组织能力、语言表达能力、思维逻辑能力等各方面的综合能力,因此常常被当作是语文素养与能力的检测标准。作文在当前初中语文教学中占有很大比重,在中考语文试卷中也占有重要比值。因此,新课程环境下的初中作文教学就要有新的理念与方式,进行新时期初中作文教学的优化设计。