摘要：作业是学生巩固知识、提高能力的重要途径之一。结合课程标准理念和八年级语文教学的实际情况,从新闻采访和新闻写作两项任务的角度进行切入,进而探讨如何优化作业设计,落实减负增效。

摘要：渔耕文化以“脚踏实地、勤劳质朴、开拓创新、宽广博大”为基础特征,又蕴含和谐、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观。本文以宁波市北仑区梅山学校为例,阐述了渔耕文化传承过程中学校教育实践和课程研发的理念。提出可用“点—线—面”的三维学习立体搭建学习场域新空间,利用“延展学科课程与融合式教学”“校本课程开发”“开展岛屿特点的共创性劳动教育活动”等方法,对学校课程体系进行了研发探索。

摘要：和旧课标相比,新课标课程理念的课程功能更准确、课程结构更完整、课程内容更综合、课程实施更科学、课程评价更多样.从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个视角,重新解读、分析新课标的课程理念,并将其贯彻到课堂教学中,需要教师变革教学思想、教学设计、教学方式、育人机制、评价方式.

摘要：课程理念不仅反映一门课程的基本立场和核心观点,而且昭示一门课程的理想追求和实践方向。通过对《义务教育语文课程标准(2022年版)》中课程理念的追问与反思。研究认为,语文课堂教学应立足核心素养来确定教学目标,应基于学习任务群来选择教学内容,应依托学习情境来设计教学活动,应聚焦学习过程来设计教学评价。

摘要：根据人教版生物选修3“生物技术的安全性和伦理问题”专题的内容，笔者在高二年级某班以“转基因技术的利弊”为专题开展了一次对外公开的辩论会，旨在利用辩论会的形式充分体现新课程的理念，把课堂还给学生。在创设课堂情境、学生活动、意义建构、生物学问题的运用等环节，笔者进行了一次创意性的尝试，并以辩论赛的形式公开展示。下面笔者谈谈本节的设计思路、策略及思考，愿与同行磋商。

摘要：课堂教学设计是一个教师教育思想、认知水平、教学方法、情感态度以及创新意识在教学过程中的体现，是教师实现知识传递的一种智慧化的方式，也是一种艺术化教学的境界。从某种意义上说，好的课堂教学设计是一节好课的前提和基础。

摘要：新一轮基础教育课程改革对学生核心素养提出了新的要求,教师应从大概念、大主题、大单元架起连接学科知识与核心素养的桥梁,认识到课程改革的核心依旧是高质量课堂教学。研究提出:作为教育活动的设计者和引导者,教师应该建立好学科核心素养与学科核心内容之间的联系,根据体育新课标和教材,设计与实施能够提升学生学科核心素养的包括知识、技能、问题、情境、学习、练习、比赛、评价等在内的进阶式大单元教学。

摘要：2022版《艺术课程标准》提出了“审美感知”“艺术表现”“创意实践”“文化理解”四个核心要素,并紧紧围绕这四个核心要素,来体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。与2011版课标相比较,新课标更具科学性和指引性,特别是“创意实践”,直指学生的创新意识、实践能力和创造能力。

摘要：课程理念“新”,活动设计“新”,教学方法“新”,学生学习“自主”,是高中语文课堂创新实践的四大必备要素。语文课堂教学应该以核心素养为导向,确定课堂教学目标;以学习任务群为基础,选择语文课堂教学内容;以学习情境为重点,设计语文课堂教学活动;以教学实践为依托,优化教学评价。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)明确了促进教、学、评有机融合的价值导向,要求教师“要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能,树立教一学一评的整体育人观念”(教育部,2022)。2022年版课标要求教师注重“教一学一评”一体化设计,坚持以评促学、以评促教,并在“学段冃标”中对小学英语书面表达提出了明确的要求。