摘要：通过对物联网应用技术专业课程体系现状的分析,提出了物联网应用技术专业“1+X+CDIO”课程生态。以“传感网应用开发”课程为例,建立符合行业发展的、多维度融合的基础模块,集合五大项目集群,将基础模块、项目集群和生态链紧密联系,实现教学、科研和岗位环环相扣、相辅相成的物联网应用技术专业课程生态。实践证明,“传感网应用开发”课程生态强化了传感网应用开发的核心专业能力,提升了学生的职业素养和综合竞争力。

摘要：教育生态学是研究教育对象与其周围生态环境相互作用规律的新兴学科,其核心观点是“生态系统”和“生态平衡”。艺术类高职院校思政课建设尚存在诸多困境亟待解决,其课程教学环境与教育生态学视角下的课程生态环境存在高度契合。本文以教育生态学视角审视当前艺术类高职院校思政课教学的主体困境,从教育生态学理论中找寻这些困境和问题的发生原因,并构建课程生态优化的理论与路径。

摘要：如何适应课程思政的新要求、新形势,充分发挥师生学习共同体的生态效能已成为当前高职英语教学改革面临的难点与重点。从给养型生态共同体模式下课程思政的理论依据着手,构建给养型生态共同体模式下课程思政的主要路径,并从思政给养类型、意图在给养转化中的调节作用以及课程思政教育的实践过程性等三个方面对课程思政效果进行分析。在此基础上提出该模式下进一步提升课程思政效果的三种策略,以期为职业院校英语课程思政的改革与创新提供参考与借鉴。

摘要：区域推进初中课堂改革,存在初中课程设计与现实需求难衔接、校本课程实施条件难保障、课堂教学活力有待激发等实践困境。原因在于初中课程建设不够先进完善难以满足多种需要、个体学校校本课程建设专业力量不足。当前初中校本课程生态建设的途径有以下几种:立足实际、满足需要,开发特色校本课程;内外结合、学科交融,构建动态课程体系;整合资源、提供保障,实现学生个性发展。基本策略是区域推进,核心举措是构筑“学习共同体”,重要支撑是建立健康的评价系统。

摘要：论文运用方差分析的方法,找出影响课程成绩的显著性因素,根据显著性水平组合来设计混合式教学模式,优化教学内容,构建课程成绩评价体系.论文的混合式教学课程生态研究,顺应了教育教学改革的潮流和提升高等数学的教学质量的需求,满足了高等数学课程服务于专业教育的需求.

摘要：互联网与教育领域深度融合的时代背景下,单一的传统教学方式不能满足现代产业对人才的需求。文章从95后大学生的学习行为特点出发,提出在OBE教育理念指导下,重构人才培养方案和教学大纲,调整教学内容和教学设计,整合校内课程资源、企业相关资源、学生大赛资源等资源,构建线上学习和线下教学有机结合的课程生态系统,形成过程评价、教学反馈、反思改进生态圈,并说明数据结构生态系统的建设情况。

摘要：针对大思政背景下高校专业课程思政建设实际问题,分析课程思政系统化协同建设的可行性,提出专业课教师与思政课教师协同合作,系统挖掘课程思政资源、凝练课程思政主题、一体化改造课程生态的课程思政建设路径,以程序设计技术课程为例介绍课程思政系统化建设实践,为专业课程思政改革提供思路和借鉴。

摘要：针对现代课程的封闭性、内容的确定性和基于知识逻辑的线性设计,后现代课程学者立足于系统的开放性,从课程的深度、意义的层次和多种可能性倡导对课程文本的多重阐释和课程意义的创造与转化,表达对课程理解的不同声音。为了实现课程意义的转变,主张课程应具有"适量"的不确定性、异常性、无效性、模糊性、不平衡性和耗散性,并使之成为学生活生生的经历与体验。本文通过对后现代课程学者小威廉姆 E·多尔提出的课程丰富性(Rich,4R 之一)的诠释和论证,表达了在经济全球化的压力下如何建设和保护课程生态的未来课程愿景。

摘要：本文对“面向开源的四旋翼飞行器综合实验”课程的改革实践进行详细介绍,对教改的必要性、课程内容的确定、教学模式改革以及教学环节设计四个方面进行深度探讨。经过实践,教改工作获得了成功,其中对开源软硬件资源的合理应用、课程建设的生态化导向、对创新性实验的支持以及严格的进度监督4个因素是成功的主要原因。