摘要：应用型高校环境设计专业是一门理论与实践密切相关的学科,随着社会对应用型人才需求量的逐年增加,高等院校对教学方法和教学模式的改革、发展,以往的课程考核体系与评价体系已经难以满足现代环境设计专业教育教学的要求。该文通过对应用型高校环境设计专业课程考核体系与评价体系的探索研究,以期使新的课程考核与评价体系能充分发挥考试对学习的引领作用,提高环境设计专业的教学质量和教学水平。

摘要：高校课程考核体系在对人才培养和教学信息反馈方面,起到良好的推动作用。但目前国内高校考核体系普遍都还存在着一些问题,如过于陈旧、考核的知识点关注于细枝末节等。尤其是新形势下,教学模式已经由传统的单一线下教学模式转变为当下的混合式教学模式,即线下与在线课堂两种教学方式混合,因此其考核形式也应该随之进行相应改革。人才培养定位要与社会需求相统一,高等院校的人才培养模式、专业课程考核评价体系等都需要打破惯有形式。

摘要：随着"一张考卷定成绩"逐渐淡出高校历史,如何采用累加式考试方式客观、公正地评价学生实践能力,成为当前高校教学改革的研究热点。针对这一问题,文章首先讨论累加式考试方法的核心和目标、目前累加式考试中存在的难点和误区以及程序设计课程考试中普遍存在的问题,然后提出建立一套以机试自动评分和实践能力考核为主的多重累加式成绩考核体系,最后介绍实践效果。

摘要：本文从《心理健康与职业生涯》课程考核现状及存在的问题入手,着眼于课程考核体系的设计过程,设计出《心理健康与职业生涯》的课程考核体系,即通过《心理健康与职业生涯》成长档案和学习通线上学习成绩两部分实现对学业成绩的评定,通过过程性评价取代传统的期末考试式的终结性评价,并对此设计的原因进行了剖析。

摘要：为提高学生专业应用能力,结合药学专业教学改革及实践,提出实施“过程性考核+多元化考核方式”,针对课程考核体系整体框架设计、课程考核方法设计、考核标准制定进行解读并对实施案例进行详细说明,介绍了药学专业课程考核体系改革成效。

摘要：在目前"一考定优劣"的考试制度下,学生们不重视课堂教学,造成对知识的理解和应用能力不足,不利于培养学生的综合素质。创新课程考核方式,建议设计丰富的教学形式,变一次考试为多元化考核,增设开放性问题的探索过程。从而有利于促进优良学风的养成,有利于提高学生的思考能力和综合素质,从本质上提高高等教育教学质量。

摘要：能力本位的中国高职教育经过三十多年的发展,取得了瞩目成效。然而,随着"互联网+"和创客时代的到来,高职学生明显感到发展后劲不足,创新意识和高阶思维能力缺乏,思想态度、情感以及价值观都有待改善。这说明高职的人才培养机制亟待创新,尤其是具有导向功能的考核体系亟待改革。本文针对目前高职公共基础课程考试弊端,以综合素质培养为本位,构建了高职公共基础课程考核体系。

摘要：在我国素质教育进一步深入及新课改全面推进的大时代背景下,人们对高职院校教育教学质量提出了越来越高的关注与重视。综合职业能力对学生实践性及行动性给予了充分认识,在此基础上高职院校需要制定与综合职业能力提升相适应的课程考核体系。文章主要围绕着我国高职教育中传统考核方式存在的主要问题、现阶段我国高职院校构建多元化课程考核体系的有效措施两个方面展开了论述与分析。

摘要：信息技术的发展改变着高校教育教学的模式,学生的现实需求则进一步加速了混合教学模式的变革与创新;同时,强调成果导向教育的OBE理念得到广泛认可,正在影响着教育改革进程。因此,以课程《风险管理与保险原理》为例,基于OBE理念,结合课程的教学目标导向,探索混合式教学模式的设计和实施原则。重点是基于课程教学目标的多层次分析,探讨教学内容的整合与优化,教学方法的选择与应用,进而改进和完善多元化的课程考核体系,最终给出该课程的线上线下混合式教学模式设计和实施措施,以期激发学生发挥学习的自主性,调动其学习的积极性,并取得较好的最终学习成果。

摘要：“以学生为中心、成果导向、持续改进”的OBE理念,是目前指导教育认证的核心理念。传统的教学方式以教师为主导,未以学生的发展成效为导向,忽略了师范生毕业后的社会效果,缺乏目标达成度分析和过程性评价。以普通高等学校生物专业普遍开设的“植物生理学”为例,按照OBE的教育理念,结合学生的毕业要求,重新设计有特色、多方位的课程考核体系,审视设计教学环节,保障学生能力的持续改进和不断提高,为高校其他相似课程的考核体系提供参考和借鉴。