摘要：为提升新时代学生核心素养,本文以混合式课堂的核心理念为基础,重新设计了《噪声与振动控制技术》的教学模式。课前阶段,基于网络教学平台整合线上和线下的教材教辅,为学生打造在线自主学习资源库,课堂阶段,将工程实践和科学前沿融入教学,采用多媒体教育、导向提问和案例分析相结合的方法,以激发学生学习兴趣和提高教学效果;考核阶段,改进传统的封闭式考核方式,更合理地、多角度地评估学生的学习过程和掌握程度。通过这一教学设计,解决以往在该课程教学中教学方法和考核方式单一等问题,提高学生的培养质量和科学文化素养,以满足新时代社会对人才能力的新要求。

摘要：现阶段,线上线下混合式教学模式在教学过程中盛行,传统的课程考核评价系统不能全面考查学生的课程学习情况。以新能源汽车技术专业“汽车电器设备与维修”课程为例,以线上线下混合式教学模式为核心,介绍多维度课程考核评价系统在线上线下混合式“汽车电器设备与维修”课程中的教学实践,通过一体化的教学设计,多信息化的教学手段及全方位多维度的教学评价,全面提高教师的数字化意识,学生的综合职业能力。

摘要：本文基于社会对多元复合型艺术设计人才培养的需求,探索了高职艺术设计类课程在考核内容、考核方式及考核方法等方面改革的举措,希冀构建科学合理的高职艺术设计类课程考核评价体系,在提升教学质量、培养适用人才方面起到引导和促进作用。

摘要：工作室化教学模式是一种模拟实际职业环境和岗位工作流程的个性化教学模式.但在其课程考核评价上普遍存在着随意性大,不注重过程考核、考核结果公布不及时等问题,应改革课程考核内容和形式,兼顾艺术的自由创新性和职业的科学严谨性,引入企业专家参与成绩考核,灵活多元创新适应学生特点的考核评价方式,达到提升人才培养质量的目的.

摘要：以提高教学质量为根本目的,针对"以学为中心"的新教学模式下的课程改革过程中存在的考核不全面、考核结果不够客观、过程性考核评价缺乏等问题,通过调查问卷、专家访谈、同行研讨、网络平台设计考核评价的方式,构建了课程与新教学模式相匹配的课程考核评价体系,以"数据库原理及Oracle应用"课程为例说明应用效果,从而实现"以评促教、以评促改、以评促建"的考核目标。

摘要：为适应物联网岗位对较强专业技能和项目实践能力的专业人才需求,基于新工科和工程教育认证标准对“物联网企业项目实习”进行课程建设。以学生专业技能的综合运用能力、自主学习能力、应用创新能力和项目管理能力培养为目标,制定了支撑对应毕业要求观测点的课程目标,并围绕企业项目选定、课程教学设计、课程组织、课程考核和评价等方面进行了有益探索。

摘要：后疫情时代我们要逆境中寻求突破,对“双线”融合教学下高校啦啦操课程改革进行深入探索,探究该模式的价值和建设思路。研究随机选取阳光学院公共体育啦啦操班,共计220名啦啦操选修课学生进行调查。从课程学时设计、课程目标设计、课程内容设计、课程考核评价设计四个维度进行啦啦操教学模式的课程建设,得出结论:“双线”融合教学能够引导大学啦啦操课程朝着健康化、前沿化、实用化、终身化模式发展,改善我国高校大学生体育课中啦啦操项目的教学质量。

摘要：文章作者以中职电商专业短视频运营课程为研究对象,旨在培养中职生短视频策划、拍摄与运营的能力,从短视频运营课程任务、目标、教学团队、内容设计、教学方法与课程考核评价等方面进行了短视频运营精品课程设计的探索,最后总结并提出了后续课程开发的建议,为中职核心课程建设和教学改革提供借鉴和参考。

摘要：在一流课程建设背景下,以专业实践类课程“创新素养与技能实战”课程建设为前提,以教学目标分类法为基础,依托英华平台进行了课程思政的教学设计和实践。通过典型案例展示了思政元素如何以隐性的方式融入专业教学与课程考评之中。在具体教学方案设计上强调以学生为中心,以赋能教育为导向,注重培养学生的科学思维方法,强调科学伦理、工程伦理的教育。为了验证设计方案的有效性,建立了以学生为主体、目标导向、持续改进的理念为基础的多维课程考核评价机制,强调过程考核、实践环节的考核,并将评价结果直接反馈到实际教学中。

摘要：以“饮料生产技术”课程为例,从课程目标、课程设计思路、课程教学内容、课程考核评价4个方面,对新疆轻工职业技术学院食品科学与工程专业“4+0”应用型本科、专科与普通本科课程标准进行比较研究,为课程标准进一步完善提供参考或借鉴。