摘要：核心素养导向的教学目标是落实素养为本教学的关键,但目前设计的素养导向的教学目标往往比较宽泛,没有结合教学内容阐述核心素养发展的具体内涵,不同维度的核心素养比较割裂,没有体现核心素养的发展进阶。在明确核心素养导向教学目标特点的基础上,阐述了依据课程标准,使用教科书,结合学情,系统设计单元教学目标的思路和方法:明确单元教学的核心素养发展要求、确定学生单元发展空间、构建单元目标框架和叙写教学目标。针对核心素养导向的单元教学目标设计中遇到的主要问题,提出了相应的解决对策。

摘要：色彩构成课程的学习对学生整体专业水平的提升具有明显作用。而现有的课程教学实践还存在很大的不足,未能真正达到教学要求,严重地影响了艺术设计专业相关课程的学习。在此以艺术设计专业的色彩构成为主要研究对象,对其教学目标进行系统的总结,为后续教学实践的开展提供必要的方向基础。同时,针对现有教学体系中存在的问题,对其教学实践提出优化对策。希望通过本文的研究能够为今后相关的教学改革提供必要的理论基础与实践指导。

摘要：2007年7月,教育部正式颁布了《大学英语课程教学要求》,为高校组织和从事英语教学提供了主要依据。与《大学英语课程教学要求(试行)》相比,新版《大学英语课程教学要求》变化不大,但在英语应用能力要求、教学评估、课程设计、教学模式和教学管理等方面均有所创新,并且进一步明确了今后大学公共英语教学改革路径与方向。

摘要：教学评估作为《大学英语课程教学要求》的重要组成部分,在整个英语教学过程中起着非常关键的作用。呈现英语教学评估的时代背景,分析其特点,探讨其变化的理论基础来阐释影响大学英语教学评估变化之原因,可以为一线的广大英语教师和理论研究者提供借鉴。

摘要：在教学设计过程中引人新课程理念，从根本上摆脱“知识”本位，而回归到“学习”本位，将有力地提高学生科学素养，促进学生全面、和谐发展，也使新课程理念在具体的教育教学过程中得到落实和体现。那么，如何使教学设计能体现新课程理论呢？

摘要：新课程要求改变传统课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调在语文学习中培养学生获取新知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作等的综合能力。这一理念为我们拓展性作业设计提供了依据。

摘要：古人云：凡事预则立，不预则废。预，就是事前准备，事先谋划。实施新课程，课堂教学能否发挥主阵地的作用，新课程转变学生学习方式的美好愿望能否实现以及教师在新课程中能否尽快成长，这一切，教学的“预”（即设计教学）至关重要。这也正是新课程要求“精心设计教学”的原因所在。然而，新课程背景下出现的课堂教学“伪设计”和“粗设计”现象，应该引起我们的关注。

摘要：社会科学的日益深入,研究领域的逐渐扩展,新兴学科的不断涌起,媒介在英语学习中的作用越来越大。本文通过对新媒介之一——网络中的博客、维客、播客的功能具体分析,结合《大学英语课程教学要求(试行)》对英语学习者的具体要求,提出英语语言学习者如能充分发挥网络三剑客的积极作用,且在语言教师的帮助下,定能够达到提高英语水平的预期效果。

摘要：文章首先从分析永州地方文化特色入手,了解永州舜文化、碑文化、女书文化等文化特色;其次介绍“文创产品设计”课程要求与课程目的,分析永州地方文化应用于文创产品设计课程的必要性;最后重点分析永州地方文化应用于“文创产品设计”课程的教学实践,提出课程教学目标,并从课程导入、文化元素的提炼及应用等几个方面阐述,总结课程教学应用地方文化的方法及可行性。

摘要：教学目标在教学中的重要性不言而喻。但是，仔细分析一线教师的教案，我们就能发现，教师们对新课程教学目标的叙写中存在着较多的问题，存在着一些认识上的误区：有的教师认为叙写一个教案只要把教学过程写清楚就可以了，教学目标可有可无；有的教师叙写的教学目标与教学过程的设计毫无关联，教学过程不为教学目标服务；有的教师认为新课程要求叙写三维教学目标，则每课时必写三维目标，面面俱全，牵强附会，等等。