摘要：军事理论课有自己的内在规律和特点,也有自身的逻辑性和系统性。目前,较为单一的课程评价方式难以保证教学目标的实现。因此,要在充分分析高职教育培养目标、高职学生特点、军事理论课课程性质的基础上,对高职军事理论课的课程评价方式进行研究。并遵循一定的评价原则和重点,借助"档案袋评价法"这一评价载体,更好地实现课程评价的实效性。

摘要：随着互联网、多媒体以及线上教学平台等技术在高校教学中的应用,混合式教学越来越多地被应用到教学改革中。“自动化生产线安装与调试”作为学院专业骨干课程,已经被列为校级和省级重点建设课程。课程组积极探索推进课程教学创新与改革,持续提升育人水平,不断满足课程建设的迫切需求,通过开展基于所罗门学习风格问卷调查的学生学情分析,确定了教学对象的学习风格;有针对性地进行课程知识分类,将课程知识分为陈述性、程序性、策略性三类;依照学生学习风格和知识特征精细地进行混合式教学设计,在教学过程中不断丰富课程资源、创新课堂教学形式,并坚持过程性考核和终结性考核并重的课程评价方法,积极开展混合式课程教学改革。经过课程组对指定班级一学期的教学实践分析,表明该混合教学模式能显著提高学生课堂参与率、班级学风向好发展,显著提高课堂综合效率、学生成绩提升,学生满意度提升、教学评价正反馈增。混合式模式教学使教学内容更具吸引力、教学过程更易掌控、教学质量更加精进。

摘要：通过分析我国高校体育舞蹈课程评价的现状,针对当前我国高校体育舞蹈课程评价存在的部分问题提出建议,望能促进体育舞蹈在我国高校的进一步发展。体育舞蹈,又称国际标准舞,是一项风格多样、入门简单、能量消耗大的竞技性运动。它将体育、舞蹈、音乐融为一体,并具有休闲娱乐、健身健美、提升审美以及提高个人修养的功能。作为一门新兴的体育艺术项目,基于其独特的"韵律与节奏恰合"的致趣规律,将"娱人致趣"融入到体育教学之中。近年来,我国许多高校陆续开展了体育舞蹈课程,既拓宽了高校体育教学的范畴,又对学生综合素质的培养和提高起到了促进作用。同时,由于体育舞蹈是一门新兴项目,传入我国较晚,其课程评价体系还有待完善。

摘要：作为向学生传播知识的教师,应以高质量的教学设计为切入点,充分考虑学生的实际特点,体现数学本身的特点和价值,学会激励,学会合作,学会探究,帮助学生进行知识的再创造,真正使数学课堂教学过程最优化。