摘要：近年来,我院的教学工作,在优化整体办学格局、调整专业设置、强化学科建设等方面均有不同程度的进展,自1993年以来,教学建设与改革的重心开始转移到课程建设上来。我们教学工作的基本思路是:以提高教学质量为中心,以深化教学改革为动力,以学科建设为龙头,以课程建设为主要内容,以课程评估为手段,以教学研究为前导,以教研室建设作为组织保证,开展各项教学活动,确保学校培养目标的实现。实践证明,课程建设是教学的基本建设工程,是教学质量的基本前提。

摘要：香港的《音乐课程及评估指引（中四至中六）》鲜明突出了“以学生为本”理念，具体体现在四个方面：课程规划的设计强调“一切从学生出发，一切围绕学生的发展”；教学内容的选择强调“照顾到学生不同的音乐背景及专长”；教学策略的运用强调“根据学生的实际和需要灵活采用教学方式”；课程评估的实施强调“包容、照顾和鼓励不同能力的学生”。

摘要：本文的研究内容主要是研究如何建立河南省高师舞蹈学专业课程评估指标体系。其中以高师舞蹈学专业课程建设评估和教学检查性评估指标体系的建立为主要研究内容。研究成果可用来规范我省高师舞蹈学专业课程建设与教学活动,使之更加合理规范,从而更多更好地培养符合社会需要的舞蹈艺术应用性复合人才。

摘要：构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采取多种资料搜集方法,量化和质性评价相结合,评估过程与研究密切结合。通过案例高校课程评估机制建立的经验得出结论:设计问题导向与目标导向相统一的评估方案,聚焦“五度”评价标准形成多元结合的评估体系,课程评估与评选相结合、与教师发展相结合,质量评价与过程管理相结合。由此认为:课程评估要以反馈和反思为核心、以改进为目标,继续推进分类评估。

摘要：学校工作的核心是教学质量.如何提高教学质量,课程评估不失为一种有效手段.一、设计指标体系是评估的且要准备工作评估,实际上是对教学质量优劣的一种判断,要判断就要依据一定的标准,指标体系就可以看成是一种标准.设计一套合理的指标体系是评估工作的关键.它体现了评估者所要达到的目标,有很强的导向功能.你评什么,怎样评,将引导被评者今后做什么,怎么做.因此,如果指标体系中主要测试点不能全面较好地反映影响课程教学质量的主要因素,将产生误导,偏离目标.我们在设计之前,多次召开各种类型的座谈会,听取不同年龄、不同层次的教师及有关职能部门的意见,综合成一级指标四项,二级指标十九项,另加特色项(由被评者自报),复盖了理论教学与实践教学的大部分课程.具体如下:

摘要：目的探索留学生教学评估模式,发现问题,循证解决,持续改进留学生教学质量。方法?通过预评估来完善评估方法,并向相关部门和师生传达意图。首先采用自行设计的调查问卷收集四川大学华西临床医学院两个年级86名留学生的反馈,分析总结目前留学生教学中存在的问题。然后针对问题循证拟定可能的改进措施清单,并在此基础上采用两轮共识决策法,在管理部门、教研室(教师)及学生间达成一致,形成可行的改进措施。最后由教研室和管理部门出台相应的激励机制,促进实施。在此过程中收集学生和教研室(教师)对此评估模式和决策模式的态度。结果教师的英语水平是目前最大的问题,目前所采用的传统教学方式难以令留学生感到满意,课程安排也存在不合理之处,实习时间偏少。针对问题,我们拟定了14条可能的解决措施供管理、教学、学生三方选择。结果所有的学生和教研室(教师)均同意本评估和决策方法,同时还发现了一些课程评估模式中值得改进的地方。结论本次课程预评估为推动我院留学生教学改进进行了有益的尝试。我院应加大对留学生师资英语能力的培养,教学模式应逐渐转向“以学生为中心”。本教学评估模式应形成制度,长期执行,并在实践中不断完善。

摘要：课程评估是促进课程建设的重要手段。对课程评估的精心设计和有效组织是确保评估工作健康有序开展的基础,其中,构建评估指标体系、组建专家队伍和组织评估过程是开展课程评估的关键。

摘要：讨论了课程评估的质量控制 .提出了课程评估应在指标体系设计、现场查验、数据提取和组织实施 4个主要环节实施质量控制 。

摘要：课程评估是维也纳应用艺术大学教学评估中的重要内容,是保证教学质量的重要举措。维也纳应用艺术大学在树立发展评估价值导向、实施课程分类评估、采用多元评估方法及培育评估文化等方面具有独到之处,有很多值得我国职业院校借鉴的经验。文章对维也纳应用艺术大学的课程评估体系进行了探讨,以期对我国职业院校的课程改革有所帮助。

摘要：在分析课程评估流程、系统功能和开发需求的基础上,采用3层体系构架、UML、模型-视图-控制器(MVC)模式和面向对象技术,对课程评估支持系统进行设计与实现,该系统具有适应性高、功能强和容易维护的特点.