摘要：学习是具体情境下的产物,有效情境的利用打通了知识与生活的关联。“创意表达”往往在具体的写作情境中发生,因此要求语文教师必须具有设计的匠心、转化的智慧,要及时整合学习内容、情境、方法和资源等要素,探索有效的作文教学情境策略,指向学生的语文核心要素,不断设计新的学习任务,最终实现语言表达创意化与自由化。

摘要：对于幼儿园教育而言,课程资源是必不可少的。幼儿园可以通过开发和利用课程资源来提升教学效果、实现教育目标和改善教学环境。

摘要：本土文化资源是中华民族传统文化的一个重要内容,对其进行创造性开发,具有十分重要的时代价值。本文从生态观的视角,结合不同地域可挖掘的本土文化资源,从环境创设、教育活动、区域活动等方面探索幼儿园艺术教育课程资源的开发,尤其进行了多学科、多领域相互渗透的幼儿园艺术课程资源的开发实践,从而增强幼儿热爱家乡本土文化的情感,为幼儿的全面发展奠定基础。

摘要：具有民族本土特色的地域文化要想较好地实现自身传承和发展,必须加强艺术课程的整合开发,通过相关知识和特色技能的引入,帮助学生更好地感悟地域文化价值,激发他们关注乡土、热爱家乡的人文情怀。文章在集中论述地域文化视野下的艺术课程资源整合内涵及地域传统艺术课程资源的整合系统后,在分析课程整合困境的基础上,指明了一条基于地域文化传承的艺术院校课程资源的整合路径。

摘要：民间传统手工艺作为重要的幼儿园课程资源,具有较高的美育价值。扎染技艺是我国传统手工染色技术之一,具有悠久的历史及很高的艺术价值。以扎染游戏为例,简述扎染在学前教育中的价值,从营造游戏氛围、掌握扎染游戏技法、创作多彩扎染作品、丰富扎染游戏形式、提升扎染游戏趣味性等角度出发,提出具体可行的实践策略,实现幼儿园课程游戏化,帮助幼儿感悟民族民间文化艺术的魅力,提升学前教育效果。

摘要：美育是各学段教育的重要组成部分,其对于学生艺术品鉴能力提升、审美情趣发展、人文精神传递等,均具有极为重要的积极影响。尤其在高中学生成长与发展旅途中,美育的重要性更是不言而喻。而通过对本土美术课程资源的深度挖掘、适度借用,就高中美术教学的外沿适度拓展、内涵切实深化,则势必更利于美术教学生命力、亲和力、丰富性的凸显,同时对学生艺术潜能开掘、核心素养培植,也会产生积极作用。而且,在本土化、地域化、特色化课程资源的刺激与引领下,学生获取美术素材、丰富审美体验的方式也会无限多样化,这又是强化美育实效、促进学生发展的坚实保证。因此,教师在探究高中美术教学中本土课程资源的开发策略与途径时,应以教材内容、学生认知现状为参考,在精准确立教学目标、切实明确育人导向的基础上,做好对辅助性、乡土化美术课程资源的整合、归类、加工、重构,就课堂教学的外沿适度延伸、深度拓展。让学生在内涵丰富、外沿宽泛的本土课程资源引领下,切实发展审美能力、不断提高文化素养,逐步获得美术核心素养的深层次、全方位塑造。

摘要：如何利用“互联网+”,建设适合我校“酒店家具设计”课程适合的课程资源是文章研究的重点。探讨通过“互联网+”技术开发和建设课程资源、设计与构建微课、创新展示场景,推广“酒店家具设计”课程资源共享平台,以期提高环境设计专业课程的总体教学质量。

摘要：在我国的音乐历史长河中,红色音乐以其独特的艺术魅力和深远的社会影响,有着举足轻重的地位。红色音乐源于民间,以人民为中心,其根基深深地扎根于中国革命、建设和改革的历程中,它以音乐为媒介,承载着中国人民对于红色文化的热情与奉献,是中华民族精神风貌的集中体现。作为国家人才培养的重要基地,高校引入红色音乐课程具有深远的意义。鉴于此,笔者将从课程资源建设的意义、现状、问题等角度出发,提出课程资源开发构建的对策,望为相关教师提供有价值的参考信息。

摘要：本文从《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》出发,以作者所在学校设计的跨学科主题“云南非遗”课程资源为例,从教学实践与研究出发,逐步剖析课程资源建设在课标、教材、教师教学指南和学生学习手册中的体现与变化,并结合互联网、物联网和人工智能跨学科活动设计,分析了课程资源建设的实践路径和数字资源开发的应用过程。

摘要：本文采用文献分析法、案例分析法和对比分析法,以高职院校电子商务产品摄影教学为研究对象,分析了高职院校电子商务产品摄影教学的现状和问题,探讨了SPOC课程资源建设的理论基础和实践经验,提出了高职院校电子商务产品摄影SPOC课程资源建设的目标、原则、内容、模式,并通过对比分析验证了其有效性和优越性。