摘要：高等艺术教育对于培养高素质艺术人才具有重要的价值,所以需要对高等艺术教育的教育教学进行分析与讨论。从现阶段的教学经验总结分析来看,高等艺术教育的最终教学成果提升需要建立在学生艺术感知提升基础上,而提升学生的艺术感知能力,最为普遍的方法就是了解掌握艺术素材,并对素材文化价值、艺术价值等做全面、深入的了解。非物质文化遗产作为重要的文化资源,其在艺术价值方面的表现也非常突出,常作为教学资源被利用。从当前的教学来看,全面整合教育资源,对于提升艺术教育效果有显著的作用。

摘要：随着新课程改革的深人，艺术课程有了很大的变革。彻底改变了以往艺术教学内容相对独立的局面。新课程理念倡导课程资源应该有效进行整合，信息技术、网络技术的发展及运用就为艺术课程的整合提供了更先进的教学手段及技术上的支持。然而，在教学实践中．我们不难发现，在进行课程整合教学过程中存在着一些错误的认识，教学走进了整合的误区。

摘要：为解决资源种类划分结果异常,设计基于多媒体技术的思想政治教育课程资源整合系统。选用CYUSB3014芯片作为此次设计系统的主控芯片,并设定信息处理芯片以及外围电路。在此基础上,对思政课程信息进行分类,建立了课程资源库。优化资源整合模块,设定多媒体资源整合流程,并添加DataSet与.NET Framework数据处理程序,实现对多媒体数据的高效处理。构建系统测试环节显示,此系统资源种类划分结果较为合理且系统承载率较高。由此可知,此系统在应用中具有较高的综合性能。

摘要：伴随着互联网技术的不断发展,教育方式也在不断的创新,慕课教学是近年来“互联网”背景下的一种新型教学模式。慕课平台作为在线教育的一种形式,具有便捷、灵活和高效等优势,吸引了大量的学习者参与。为了进一步推动慕课平台与实际教学的融合,本次研究结合慕课平台实际运用情况,发现慕课平台在线课程的问题,并结合相应的问题探讨慕课平台与知识图谱在在线课程资源整合方面的应用方法。

摘要：本文针对如何将教师的课程资源有效整合、存储、发布以方便教学使用和学生的自主学习这一急需解决的问题,利用自建学科服务平台的功能优势,提出一种基于此平台的课程资源整合思路。

摘要：2006年秋,浙江省从高一年级开始全面实施新课程.新课改将课程划定为国家、地方、校本3个等级,同时开设了研究性学习等科目.这无疑对学校、师生提出了新的课题.我们认为,在具体操作层面上,以学生研究性学习的方式,选择和整合优质课程资源,精心设计并形成探究案例,可以实现课程资源开发与学生探究实践能力提升的双赢.在我校生物研究性学习课题的开题讨论中,学生反复提及了学校所在的九峰景区,特别是对极度濒危的两栖物种、浙江省特有物种--镇海棘螈,表现了浓厚的兴趣(这一物种的形象已经成为中国女排主场--北仑的吉祥物,以致于妇孺皆知).但对于它的具体生存状况,我们则一无所知.依据课改的相关精神,我们开展了整合生物课程资源的案例研究.

摘要：课程资源整合是将网络课程资源、教材资源、课件等教学信息,以及教学过程中可用的媒体资源包括多媒体教室、手机、个人电脑等教学媒体进行系统化结合,根据教学情境进行动态化的资源调整,最大限度地减少学生在资源获取上的时间耗费和资源接收上的信息冗余,从而实现教育教学的优化。教师的教学手段也会更多地用在研究如何更系统、更精准地将所要传播的知识内容编排在课程资源库当中,这对教师的教育技术能力是一项挑战。

摘要：美术教育作为一种文化形态在人类文明发展进程中具有重要作用,而美术课程因其在美术教育中的重要地位,则体现了一个民族主流文化的价值追求.因此,认真探讨美术课程资源的开发与民族主流文化的关系,研究美术课程资源整合与美术课程的文化品质,以及由课程资源带来的课程教学活动对培养具有文化创新能力的人的作用等,是21世纪世界多元文化背景下美术教育研究的重要课题.

摘要：小学科学课程资源整合涉及众多制约因素,由于学生学习基础和学习悟性等方面都存在个体差异性,教师对科学学科课程资源展开优化整合是十分必要的。首先是优化教材文本课程资源,以提升课堂教学的针对性;其次是充分利用校本课程资源,引导学生展开多元探究学习,体现教学的开放性;最后是整合社会科学课程资源信息，合理延伸课堂教学长度，以提升学生科学学习意识，拓展学生学习认知视野。