摘要：课程达成度评价是工程教育专业认证的主要内容,可以直接定量评价课程教学质量,为持续改进提供科学依据。但是目前课程达成度评价采用Excel手动计算、绘图和分析,存在计算工作量大和易出现计算错误等问题。通过分析课程达成度的计算特点,编写了一款课程达成度计算软件。该软件只需导入课程目标文件和分数文件,给定达成度阈值和课程权重,即可自动计算并一键输出课程达成度文件,使教师更好地聚焦于课程达成情况的评价分析与课程目标的持续改进,进一步提升教学质量,为构建以成果导向教育的人才培养体系提供技术支撑。

摘要：根据工程教育专业认证的要求,结合我院电气工程及其自动化专业的特色,阐述了"可视化程序设计"课程毕业要求的指标点,根据毕业要求指标点,对"可视化程序设计"课程的理论教学、实验教学进行了达成度分析,并给出了课程的持续改进方法。课程达成度评价是衡量人才培养质量的一种手段,它对课程的持续改进有指导作用,两者又相辅相成,都是促进专业教学改革落实到课程教学的有效方法,也可以为有关高等院校和教师提供参考。

摘要：工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,是高校毕业生达到行业认可的质量要求的保障。工程教育专业认证要求专业必须有明确、公开的毕业要求,通过毕业要求的达成度评价毕业生达到相应要求的程度。而毕业要求达成的评价与课程、实践等教学活动密切相关。

摘要：工程教育专业认证的持续改进需要以毕业要求达成度作为重要依据。当前定量化计算课程达成度已成为一个事实上的标准,针对此情况,提出定性化计算课程达成度的策略。首先分析了定量化方法的不合理处及具体实施时存在的问题,接着从指标点课程对应矩阵的定性化开始,设计了课程指标点达成情况的定级评价,定义了定性数据的运算规则,最后结合示例进行了完整的定性化运算演示。结果表明,定性化评价的方法简化了课程考核数据的收集,提高了教师的参与积极性,对工程教育专业认证的实施和保持具有良好的借鉴意义。

摘要：工程教育认证的目标之一是培养学生在工程领域的实践能力。在计算机科学与技术专业的培养方案中,实践类课程是必不可少的,这类课程往往支撑着多条工程教育认证的毕业要求。基于数据合理性、评价方法的可操作性等方面。论文以计算机科学与技术专业为例,针对该专业实践类课程,从学生、教师、课堂、企业等多维度出发,设计出符合工程教育专业认证规范的课程达成度评价体系。

摘要：本文以厦门理工学院车辆工程专业工程教育认证实际实施过程为基础,以《汽车理论与设计》课程为实例,详细介绍了课程达成度的计算步骤和方法,阐述了毕业要求指标点分解、支撑课程及权重系数确定过程,明确了课程达成度评价与毕业要求达成度的关系,对其他参与认证的高校具有良好的借鉴意义。

摘要：课程体系建设和课程达成度评价是工程教育认证考核的重要部分。本文阐述了西藏民族大学电子信息专业课程体系的建设思路和具体做法,并以"单片机原理及应用"为例,具体示例讲述了课程达成度评价的计算方法和步骤,探讨了现行课程达成度评价模式存在的问题,并提出了改进的思路,为相关专业调整课程体系和进行课程达成度评价提供参考。

摘要：为解决实践教学环节中线上授课存在的师生互动不足、实验教学资源匮乏以及教师监督功能弱化等问题,设计并实施了项目式教学方案。该方案将项目式教学模式和虚拟仿真实验教学手段有机结合,从教学形式、实践教学平台、成绩评价指标体系3个方面进行革新。教学形式采用“项目式教学+翻转课堂”的方案;实践教学平台引入虚拟仿真控制系统实验资源,并扩展线上教学功能;成绩评价指标体系参考工程项目管理方法,对学生进行全过程跟踪考核。与往届相比,课程达成度明显提升、成绩分布更为合理。该改革方案丰富了实践教学手段,为有效提升线上教学质量提供了路径。

摘要：为实现高效率的课程达成度计算,设计与开发了一款基于Python和PyQt5的课程达成度计算软件。软件采用PyQt5、Python作为主要开发环境,调用Pandas、NumPy、Xlutils等库进行数据的结构化分析及处理,使用QtDesigner工具绘制软件界面,信号与槽机制实现了软件的交互效果,结合了Excel实现数据的临时存储与调用,使用Pyinstaller打包工具,将软件运行环境整体打包,可直接在PC端运行。结果表明,软件可实现快速计算学生的毕业要求达成度的功能,并可对计算结果进行分析,辅助任课教师对教学进行持续改进。该软件能够显著降低参与工程教育认证专业各教学环节的毕业要求达成度的计算工作量。

摘要：成果导向教育OBE模式来自外国,得到广泛应用。OBE的理念贯穿于我国工程教育认证标准的始终。通过对土木工程专业中建筑结构抗震设计课程毕业要求、教学内容、毕业要求达成度评价过程,最后阐述该课程持续改进。说明了OBE模式在该课程中的实践。