摘要：教师是课程运作顺利展开的核心要素 ,目前我国课程运作中教师权利的扭曲与异化 ,造成了教师角色的错位。剖析教师权利失衡所造成的问题 ,须以权力配置的原则作为基点 ,在课程运作过程中赋予教师以合理的权利。

摘要：课程政策与课程运作之间有着天然的内在关联。课程政策对于课程运作的诸环节,即课程决策、课程设计、课程实施及课程评价,发挥着前提、基石、保障和标尺的作用。建立合法、合理、合情的课程政策,从健全体制、完善组织、重视技术三个维度入手,方能保证课程运作机制转变成为一种可能,保证课程改革平稳、有序推进。

摘要：课程运作的有效进行，不仅需要制定合理的课程政策，也需要设计一个科学的课程执行程序，除此之外，我们还需要关注动力机制的构建。在课程改革的过程中，只有发挥课程动力机制的功能，激发参与者改革的积极性，课程改革才能找到发展的基点，课程运作方能具备持续的能量。否则课程改革很容易因抵制而异化和变形。

摘要：课程运作是指课程决策、课程设计、课程实施、课程评价各环节有机转化、动态展开的过程。随着新课程的运行,教师已逐渐成为课程运作过程中的主体,其主体地位体现在课程运作的各个环节中。

摘要：课程运作指课程的运行、操作的整个动态过程，具有多方面的意义。当前我国中小学课程运作中存在的问题主要有：课程决策机制不完整，课程决策的职责与权限没有达到平衡；课程设计方式相对单一且不规范；课程实施过程几乎完全受课程设计的控制，缺少必要的变化性；课程评价尚未引起足够重视，评价措施尚未规范化。需要针对这些问题采取相应的对策。

摘要：新课程的运行需要教师在课程运作中的各环节转换角色:在课程决策中,由旁观者转变为参与者;在课程设计中,由课程消费者转变为课程生产者;在课程实施中,由课程的忠实执行者转变为课程的调适者;在课程评价中,由价值的被判者转变为价值的判定者。教师参与课程运作的权利的赋予和落实,教师课程素养的提高等,是顺利实现教师角色转换的必要条件。

摘要：课程运作是指课程决策、课程设计、课程实施、课程评价各环节有机转化,动态展开的过程。随着新课程的运行,教师已逐渐成为课程运作过程中的主体,其主体地位分别体现在课程运作的各个环节——课程决策、课程设计、课程实施、课程评价。

摘要：研究表明，当前普通高中体育与健康选项教学随意性较大，且缺乏理性。这就迫切需要建立健全体育教学质量监控机制，把课程目标落到实处。所谓体育教学质量监控机制，就是从课程运作的整体视角出发，借助恰当的方法与手段，对体育课程设计、教学实施、教学评价等课程运作的基本环节进行全面监督、调控，并及时反馈、整改问题，最大限度地避免课程理念与教学实践出现明显的“断层”现象，实现课程目标的过程。

摘要：高职教育的特殊性要求高职学院课程必须做到能与职业紧密贴合,实现学生成为具备理论知识加实践技能的综合人才的目标。而英语作为国际交流所必需的能力,已成为时代发展对当代大学生的基本要求。文章将从大学英语课程的课程构思、课程设计、课程实现、课程运作和课程发展等五个方面,阐述高职学院大学英语课程建设的思路,希望能为高职学院大学英语课程的教学提供一点思考。

摘要：社会经济和科学技术尤其是信息技术的发展对教育产生了巨大的影响,引起了教育观念、教育内容、教育方法等诸方面的变革,而教师作为教育工作的具体实施者,必然也要随之发生变化.正确认识自己在新形势下的角色,直接影响着教师素质的提高和教师职能的发挥,进而影响教学的实际效果.本文将从三个角度来探讨现代教师所应承担的角色.