摘要：随着数字技术的发展,数字媒体技术在动漫行业中的应用越来越广泛,高职院校也将数字媒体技术专业纳入“1+X”证书制度试点中,该证书是我国职业教育领域的重要制度,旨在通过与学历证书的对接来提升职业院校学生的就业竞争力,同时也能为社会提供更多高素质技术技能人才。本文首先介绍了1+X证书制度的内涵与特点,然后分析了高职动漫设计—数字创意建模专业课证融通的现状,最后提出1+X证书制度下动漫设计—数字创意建模专业课证融通的实践策略,借此作为参考。

摘要：综合产品设计师岗位技能要求、数字创意建模1+X职业技能证书标准与产品艺术设计专业人才培养目标三方核心需求,构建产品艺术设计专业数字创意建模课证融通人才培养一体化模式。依托产品艺术设计专业国家教学标准,根据数字创意建模1+X证书技能要求,重构本专业课程和授课内容,提出数字创意建模1+X证书课证融通人才培养路径,提出产品艺术设计专业数字创意建模课证融通人才培养一体化路径。数字化背景下,课证融通人才培养模式可以精准对接企业需求,并提升产品艺术设计专业学生专业的实践能力。

摘要：设计产业对技能型人才的需求,为职业教育设计类专业的改革与创新提供了新的动力。在职业教育体系中,为了深化产教融合,设立了“1+X”证书制度,以实现学历教育与技能培训的融通。设计类专业由于其人才培养的特性,为了达到课证融通,可以使用嵌入和补充的方式构建课程体系,以及分项和重构的方式构建教学模式。以数字媒体技术专业为例,将所对应“1+X”证书的职业技能要求,按照工作领域进行分解,再将不同工作领域的工作任务重组于不同的课程当中。以多个“1+X”证书的工作任务重新构建课程的教学内容,以达到课证融通的目的。

摘要：文章以“游戏美术设计职业技能等级证书”为例,通过“1+X”游戏美术设计职业技能与动漫专业课程的黏合度分析,阐述“1+X”证书制度下高职动漫制作专业课证融通存在的问题,主要从创新教学目标、育人机制、模块化课程体系、创新教法改革、实现教学评价的过程化、创新教学团队建设六个方面进行探索,促进课证融通的教学改革,全面提高高职院校动漫制作专业人才培养质量。

摘要：学校的艺术设计相关专业根据教育部要求积极开展基于“1+X”课证融通理念的艺术设计类专业人才培养教学改革,从改革思路、实施方法、特色创新等方面积极探讨和实践专业人才培养教学改革实施路径和方法,研究有助于更好理解国家的政策方针,并通过落实教学改革助推“1+X”证书制度改革层层深入。

摘要：鉴于人才供给侧和产业结构需求侧的矛盾日益突出,“课证融通”已经成为职业院校提高育人能力的重要举措,但存在重理论轻实践、课程资源不健全、课证衔接不紧密等现象。根据“课证融通”模块化课程开发要点:以职业技能等级证书多样性为起点,探索理实并重、工学结合的模块化课程;由校企合作搭建动态学习模块,精准对接教材、岗位需求、证书标准和职业标准,推动行业企业数字化转型和本土化特色课程研究;结合职业教育的双重属性,完善课程开发要素,设计“课证定位、职业能力目标制定、学习模块概念化、教学方式匹配、学分银行转换”的课程开发机制,使课程教学与证书在内容上契合、理论教学与实践教学在形式上适应,为现代职业教育育人模式的探索创新赋能。

摘要：“1+X”证书制度是教育部推行的有利于职业教育发展的重要制度,自2019年运行开始至今已有五年有余,“1+X”证书制度带动了职业教育的发展,为企业输送适合人才的效率明显提升,然而在实施期间一些问题也日积月累浮出水面,例如在AI技术飞速发展的今天,“1+X”证书制度已经跟不上企业用人需求的迭代速度,原本课程和“1+X”证书的内容匹配度也存在细节上的差异,虽然高职院校“双师型”教师比例已突破50%,师资队伍与课证融通要求的不匹配问题仍然存在。本文将从上述三个角度展开讨论,通过对艺术设计类专业的“1+X”证书实施过程的观察和积累,探讨“1+X”证书制度在运行中存在的问题和解决策略,为“1+X”证书制度的发展提供一些参考。

摘要：建筑AUTOCAD施工图纸的绘制能力是从事室内艺术设计专业的核心职业技能之一。高职院校室内艺术设计专业《建筑AUTOCAD绘图基础》课程在课证融通实践探索中仍然存在课证融通“两张皮”及“片面的‘考证热’”现象。以厘清证书的职业标准与课程教学标准之间内在联系为逻辑起点,探索课程目标与职业标准对接的内涵意蕴,挖掘证书内容与课程内容有机融通的实践向度,构建与岗位能力适应的评价反馈机制。从整体角度统筹课程、证书、学生融通调适性,分析课证融通主体的内在联系及各部分侧重内容,形成以“课-证-生”三主体+“目标-内容-评价”三层次的融通方式,探索构建从整体分析的多元多层课证融通模式,将课证融通的培养模式统一到室内艺术设计专业生产实际和岗位能力要求的实践向度上,保障技术技能型人才培养质量。

摘要：“岗课赛证”融通是职业教育改革的方向之一。基于“岗课赛证”融通背景的中职艺术设计课程改革中,将岗位需求与课程内容相结合,以竞赛形式激发学生的学习热情,以实践项目提高学生的实践操作能力,可有效提升学生的综合能力和就业竞争力。这就要求中职教师积极创新教学理念,调整课程内容,整合教学资源,强化实践教学和校外实践训练,改革考试形式,制定职业技能等级证书学习成果转换办法,全方位、多角度落实立德树人根本任务,推动中职艺术设计课程改革。

摘要：福建第二轻工业学校作为“1+X”数字创意建模技能等级证书的试点院校,应积极有效开展“课证融通”的教学工作。本文主要从教学模式、师资建设、教材开发三个方面进行探讨,并对后续深度开展1+X的教学工作提出几点思考。