摘要：基于“1+X”证书制度,高职院校云计算技术应用专业开展课证融通教育教学改革,能够满足专业建设、人才培养、教学实践以及校企合作的需求。高职院校应做好云计算技术应用专业“1+X”课证融通人才培养总体设计,推动人才培养方案、课程教学体系以及课程教学内容与职业技能证书评价标准的融合,从校企合作、技能认证方向、教学过程、课程考核机制四个方面入手进行教学实践,进而实现云计算技能人才的高质量、精准化培养。

摘要：1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革,实现"课证融通"是推进制度落实的有效手段,也是未来职业教育一线教师的工作重点,在考评试点工作过程中难免会遇到许多新问题,解决这些问题的过程就是我们改良人才培养模式的过程,也是我们把教学内容和用人单位需求融合的过程,作者结合自身工作经历,总结了几个常见问题及解决方法跟大家进行了分享。

摘要：学校是“1+X”证书制度试点的主要执行主体,结合“1+X”证书试点专业——城市轨道交通运营管理专业探索课程体系融合职业技能等级标准和专业教学标准要求的途径,文章设计了实施“1+X”证书制度下“课证融通”专业课程体系开发流程、课证融通的五种方法、课程设置和教学内容优化的方法和基本实施步骤。

摘要：随着企业对Web前端开发岗位人才需求的快速提升,前端开发技能与高校计算机专业课程的融合成为必然。但目前的课程设置与岗位需求仍存在脱节情况。因此,对沙洲职业工学院Web前端课程之一的网页样式与布局课程进行教学改革,将岗课赛证融通的思想融入课程设计及教学实施中,提高课程教学效果,培养适应Web前端开发岗位的高素质技能人才。

摘要：根据国家职业教育改革政策导向及“课证融通”课程改革的相关内容与要求,依据高职层次汽车检测与维修技术专业人才培养要求,结合《电动汽车构造与维修》课程与“1+X”汽车领域职业技能等级证书考核项目内容的逻辑关系,研究梳理“课证融通”的基本思路、实践分析与课程体系设计,推动汽车专业人才技能水平提升,优化职业教育资源投入,提高专业教学效益。

摘要：分析了“1+X”证书制度下高职旅游管理专业实施课证融通课程教学改革的必要性及条件。以核心专业课《研学旅行操作实务》为例,从课程基础知识、教学内容、实操技能训练以及考核评价体系等方面进行整体设计,与职业技能等级证书标准相对接、相融合,实施“课证融通”课程教学改革,为其他试点专业实施课证融通课程的教学改革提供参考。

摘要：该文基于1+X证书制度,分析汽车专业岗位需求,研究职业技能等级证书和专业技能比赛的标准要求,厘清汽车专业领域职业技能等级证书与汽车行业岗位职业能力的对应关系,再以职业能力为本位,对汽车底盘构造与检修课程内容进行重构和设计,以实现“岗课赛证”的有效融通,为稳步推进1+X证书制度试点工作提供理论指导和支撑。

摘要：1+X证书制度作为职业教育改革的新成果,带有校企合作、产教融合的特征。应将1+X证书制度与人才培养方案、课程建设等改革相融合,将人才培养方案中的教学内容与职业技能证书标准有机结合,优化课程设置,重构教学内容。“课证融通”背景下Web前端技术课程的教学资源开发,紧密对接Web前端开发职业技能等级证书标准,遵循教学目标确定、教学内容选取、教学资源整合、教学资源体系构建、应用模式设计等多环节构成研究探索路径,实现了教学资源的准确凝练与体系构建。

摘要：该文通过文献综述和案例分析,指出传统新能源汽车运用与维修专业教学存在的问题,分析岗位实训与课证融通结合的教学模式在新能源汽车运用与维修专业教学中的应用优势,进而构建基于岗位实训与课证融通的新能源汽车运用与维修新型教学模式与课程设计,并对学生的学习效果和就业情况进行了评估。结果表明,岗位实训与课证融通的教学模式能够有效提高学生的实际操作能力和解决问题能力。

摘要：电气自动化专业主要是培养电气工程、电气自动控制系统工程分析设计、程序开发、调试维护等专业能力的高素质技术技能人才,在积极响应“1+X”证书的课证融通专业核心课程发展背景下,通过阐述相关课程培养目标及基于“1+X”证书的课证融通专业人才培养模式原则,提出基于“1+X”证书的课证融通专业人才培养模式优化策略并制定具体的实施方案,首先解析了“1+X”证书制度及课证融通相关概念及发展意义,基于“1+X”证书的课证融通专业课程设置原则提出电气自动化专业人才培养模式及课程设置的主要发展方向与研究重点,研究结果旨在为提升电气自动化专业人才培养提供技术参考与借鉴。