摘要：解读1+X证书制度、传感网应用开发职业技能等级标准、课证融通方法,探索课证融通培养体系的实现途径。以物联网应用技术专业传感网应用开发为例,设计了专业的课证融通培养体系与学分转换方案,为高职院校开展“三教”改革深化课证融通提供了理论和实践参考。

摘要：1+X证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革和创新,而“课证融通”是实施这一制度的关键环节,但如何进行课证融通仍是困扰职业教育的一大难题。文章在分析三种课证融通方式的基础上,提出了1+X课证融通的思路。结合学校课证融通的实践,介绍了基于专业的课证融通和基于专业群的课证融通方法。实践和分析表明,基于专业的课证融通方式是一种科学的课证融通方式,而基于专业群的课证融通方式比较灵活,能快速适应专业或专业群的调整,为职业院校的课证融通提供了很好的借鉴与参考。

摘要：在国家“1+X”证书制度背景下,“书证融通”成为职业教育发展过程中的主要内容之一。从高质量人才培养的要求着手,参考“三教”改革过程中积累的丰富经验,结合“摄影测量”课程特点及无人机摄影测量职业技能等级证书要求,进行了“课证融通”的教学实践。教学实践从人才培养方案设计、课程内容重组、课程标准制定、教育资源建设及教学方法革新等方面展开,取得了良好的教学效果,积累了可复制、可推广的经验。

摘要：无论是之前的“双证书”制度,还是目前推行的“1+X”证书试点工作,课证融通都起到推动证书制度落地的积极作用。在课证融通过程中,针对目前存在的不足,借助翻转课堂的混合式教学优势,在深入理解课证融通内涵基础上,以《航空货运代理实务》课程与国际货运代理从业人员岗位专业证书的课证融通为例,对课程内容和课程设计进行重新构建,开发课证融通线上教学资源,以提高学生课堂获得感和技能证书通过率。

摘要：为贯彻落实国家数字经济发展战略,加快产业升级转型进程,完善产业发展生态,高职院校需要加强校企合作,构建产教融合长效机制,共育数字经济领域专业技术人才。本文以共建ICT产业学院为依托,构建“产教融合、课证融通、能力递进、精准育人”的产教一体化育人模式。深入分析产业需求,优化人才培养方案,建设理实一体化产教融合实训基地,按照工程师标准进行系统化的人才培养,保证了人才培养与就业市场的契合。

摘要：“1+X”证书制度作为职业教育领域新举措,对教材改革提出了新要求。文章结合汽车检测与维修技术专业教学现状深刻剖析了教材改革的必要性,介绍了活页式教材的内涵及开发思路。依据职业技能等级证书标准要求及企业典型工作任务需求,开发了适合高职汽修类专业学生学习的活页式教材。经过教学实践,验证了活页教材的实用性,为后续的教材开发积累了宝贵经验。

摘要：随着我国高职教育改革不断深入,商务英语专业人才培养也进入到新的发展阶段。许多院校在等级证书制度的背景下进一步落实了课证融通教学培养机制,教师从学生职业素养和职业能力等多方面培养出发,构建了以大外语格局建设为基础的高职商务英语教学创新机制。但由于该项教学改革还未得到普及性应用,因此许多院校在课程体系、师资建设以及教学评价制度建设等方面还存在明显不足。因此高职英语教师要针对商务英语专业化模块建设,创新原有教育方式方法,同时结合职业化培训的具体要求以及专业证书发放要求,构建出多元化的人才培养模式。本文主要从大外语格局下高职商务英语课证融通的具体意义出发,分析了当前教学开展中存在的主要问题,并提出了高职商务英语课证融通教学改革的具体策略,以期为相关研究提供借鉴。

摘要：建立以企业需求为导向、对接行业职业技能等级标准的课证融通模式对“1+X”制度的实施具有重要意义。石家庄邮电职业技术学院物流管理专业在“1+X”试点工作中,积极进行课证融通的改革实践,设计了课证融通路径,并从融合方案制定、课程体系构建、课程标准编写、实训环境建设、学分转换五个方面进行了实践探索,最后结合实践给出了“1+X”课证融通的实施建议,对于国内高职院校探索课证融通具有重要的借鉴意义。

摘要：构建环艺专业“课证融通”的实践课程教学体系,培养素质与技能并重的专业人才,是满足当前社会岗位竞争和职业发展需要的迫切要求。针对目前高职环艺专业课程教学体系、课程标准、课程开发与应用等诸多方面存在的问题,高校要努力实施“课证融通”的环艺专业课程教学改革,运用模块化的实践教学内容,完善现行实践教学和质量保障体系,建立基于高职环艺专业实践课程教学体系,才能培养出社会需求的高级技术技能人才。

摘要：乡村医师作为基层老百姓生命健康的守护员,不仅需要获得学历证书,还需要获取国家执业助理(全科)医师资格证书。但乡村医师目前存在工作任务重、人手短缺导致的继续教育到课率低的问题。文章作者从乡村医师的工作岗位特点入手,通过优化重组药理学课程内容,开发药理学课程教学资源、搭建精品课程在线教学平台等实践策略设计“五育”融合的育人活动,提升乡村医师的药理知识水平与用药指导实践技能,积极探索学历证书与执业证书融通的方式,达到课证融通的育人目标,培养出更多符合基层医疗卫生服务岗位需求的医学专业人员。