摘要：物联网技术基础是高职物联网应用技术专业的核心专业基础课,对该课程开展“课证融通”工作对于教学改革推动意义重大。对接“1+X”传感网应用开发职业技能等级标准、物联网智慧农业系统集成和应用职业技能等级标准,对课程内容进行重构、对课程教学方法与策略进行设计、对教学评价机制进行完善,有效推动了课程教学改革,促进高职院校高质量技术技能人才的输出。

摘要：随着市场需求的变化和技术的不断创新,职业教育系统需要不断完善教学体系,提高教育质量,以适应市场发展的变化。文章分析课证融通的内涵及人才培养要求,探讨基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式存在的问题、基于“1+X”证书制度的高职课证融通人才培养模式面临的挑战,指出政府部门做好统筹规划和制度设计、学校建立并完善“1+X”证书制度培训评价体系、校企结合打造专业教育与技术技能培训并行体系是高职课证融通人才培养模式改革的主要路径。

摘要：随着中国社会经济的发展,社会需求不断变化,卫生管理人才对中国经济的转型升级尤为重要。文章介绍了“1+X”证书制度背景下,牡丹江医学院为培养应用型卫生管理人才,深化教师、教材、教法“三教”改革,对人才培养模式进行改革,构建“课证融通理实一体化”的人才培养模式,通过课程设计并开展有效的教学实施,以培养高素质、应用型的卫生管理人才。

摘要：“1+X”证书制度在职业院校中的颁布与实施,在校企合作框架下,对改革职业技能型人才的培养模式与评价模式产生深远而重要的意义,也是加快技能型人才提质培优工作的重要举措。通过比较分析法,研究基于“1+X”证书制度的职业教育课程建设内涵以及建设框架,构建职业技能等级证书与职业教育相融通的课程体系。在结合行业企业人才需求的基础上,优化课程教学目标;以课程单元为基本单元设计课程内容,形成课程教学与证书考评相互融通的教学模式。

摘要：课证融通是1+X证书制度试点工作的重要内容,促进着我国现代职业教育体系的完善与发展。构建“1”与“X”的完全融合和“1”与“X”部分融合两种模式,设计免修、补修、强化、转化、新增的课程融通方法,重构与职业技能等级标准工作任务匹配的课程教学内容,重视学生思政素养和可持续发展能力的培养,打造专兼结合的双师型师资队伍,共建校企合作的特色产业学院,健全证书管理制度,可有效促进跨境电商专业课证融通体系构建。

摘要：目的为了深入推进学前教育专业的改革,也为了更好地优化保育人才培养的教育目标,提升人才培养效果,而开展中高职衔接的幼儿保育专业课证融通研究。方法研究中采用了文献资料法、案例分析法、行动研究法进行了探索,分析当前幼儿保育专业的发展背景、教育现状,以及在实施课程融通时存在的问题。结果结果发现中高职衔接的幼儿保育专业课证融通中,存在着目标设计定位模糊、课程安排缺少衔接、评价整合急需改善的现实问题。结论基于分析提出中高职衔接的幼儿保育专业课证融通的实施建议,具体包括明确课证融通的目标、建设一体化培养格局、完善“课岗证赛”成果的认定转换机制、优化基础设施建设等,希望为相关人员提供一定的参考。

摘要：随着职业教育“1+X”证书制度的实施推进,高职汽车检测与维修技术专业课程体系也应适应新的要求进行改革和优化。以汽车检测与维修技术专业为例,提出汽车检测与维修技术专业“1+X”证书与课程体系相融通的思路与举措,重新设计“课证融通”式课程体系,提高学生的动手能力和教学质量,从而培养出德才兼备、适应汽车维修类等职业岗位需求的技术技能型人才,并为相关专业教学改革提供借鉴。

摘要：本文以应用型本科院校物流专业作为研究对象,分析其在探索课证融通过程中的实施现状,根据课证融通课程改革的目标,进行1+X课证融通路径设计,结合1+X证书制度考核大纲以及应用型本科院校人才培养新方向及课程结构,进行课证融通课程改革方案实践,提高应用型本科院校人才培养质量,为社会输送更多适应社会发展需要的应用型物流人才。

摘要：指出了职业院校与教育培训评价组织都是"1+X"证书制度的主体,是推动"课证融通"改革不能缺失的要素。以建筑工程识图职业技能证书为例,分析了中高职院校建筑工程识图技能相关课程中存在的问题,提出了倡导培训评价组织和院校双方多方位配合,优化人才培养方案,推动"三教"改革,完善专业技能考核体系,以探索共同促进"课证融通"的新途径。

摘要：劳动关系管理课程教学目前多以理论讲授为主,案例教学为辅,案例系统性有所不足,与实际工作联系不够紧密。论文分析了劳动关系管理课程教学改革的意义和必要性,并论述了“项目+案例”课证融通的劳动关系管理课程教学改革具体实施方法:根据劳动关系管理课程要求,结合劳动关系协调员证书和人力共享服务职业等级证书的标准,设计项目任务,精选典型案例,全面融通多元教学。项目与案例结合,以项目为导向,以案例为载体,课证融通。