摘要：数学课题学习是将生活中的数学与课堂上的数学联系在一起,为研究性学习提供了课程平台。在多个＂做数学＂课题学习活动中,教师所设计的问题难度适中,由浅入深,层层递进,让学生充分体验到知识的发现过程及解决问题的思维方法。

摘要：课题学习是一种新型的学习方式。它要尽可能地使教学内容的设计贴近学生,促使学生有意识地掌握课程新设置的学习内容。课题学习具有开放性、实用性和全员性。

摘要：正职业学校的学生对于数学普遍兴趣不高,主要原因在于:(1)学生基础知识较为薄弱;(2)大部分学生认为数学缺乏"实用性",知识繁琐,学习过程枯燥无味."课题学习"却给我们职校老师提供一条激发学生学习兴趣的途径.笔者在所施教的班级中尝试进行了"班级同学爱好调查统计"、制作"十字路口交通状况"说明表、利用线性规划的方法解决"玩具工厂生产原料分配问题"和"超市商品销售问题"等课题学习活动之后,发现在职业学校中开展数学"课题学习"可以明显改善学生的数学学习状况,增强学生的学习兴趣,对学生分析问题和解决问题的能力有明显帮助,还可以培养学生团队合作和责任的意识.重要的是把握好"课题学习"的设计和实施两个方面:

摘要：新课标要求中学数学教育更注重学生的核心素养教育,注重对学生品德的培养。这对教育工作者来说也是一项挑战。本次研究对中学数学课题学习的方法策略进行分析,通过课题教学的优化设计提高学生的学习热情,为数学课堂的健康发展做出了积极探索。

摘要：一、前提1.学情分析（1）认知基础.在七年级已经研究过“两点之间,线段最短”、“垂线段最短”等最短路径问题以及有关平移的基本知识,在本章的前面学生也初步掌握了作点关于某直线的对称点,所有这些内容构成了本节课的认知基础.（2）活动经验.通过初中学段一年多的学习,学生已经有了图形变换以及模型构建的意识,获得了初步的数学化之思维转化这一数学活动的经验,具备了一定的主动参与、合作交流的意识和初步的观察、分析、归纳、猜想和解决问题的能力.

摘要：综观2008年全国各地的中考数学试题，方案设计类问题涉及的区域和范围比较宽，试题呈现形式灵活多样，关注生活热点，紧扣时代脉搏，注重数学本质的理解与应用，具有基础性、时代性、灵活性、综合性和多样性等特点．2008年方案设计类问题主要呈现在方程（组）、不等式（组）、函数、图形与几何、统计与概率、课题学习等内容中，题目除综合题外还以选择题、

摘要：从八个方面系统地介绍了“介质与距离对WiFi信号强弱的影响”的数学建模活动从设计到实施的全过程.第一方面至第六方面是数学建模活动教学的设计,基于常规教学设计对其进行拓展,通过改进使之适用于数学建模教学设计的撰写;第七方面是学生获得的成果,包括成绩和不足两个方面;第八方面是对本次活动的反思.这样的过程能帮助学生应用数学解决实际问题,并真正理解数学.该教学设计还基于数学建模活动的需求在表达形式上对传统教学设计进行了发展.

摘要：在我国，刚刚颁布的《普通高中数学课程标准》（实验）首次明确提出“数学探究”．数学探究即数学探究性课题学习，是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明．

摘要：教材分析本课题选自人教版九年级上册23．3课题学习，图案设计是旋转章节的数学活动，是综合运用平移、轴对称、旋转来分析生活中简单图案的形成过程，从而揭示出全等变换的应用价值，进而让学生由欣赏美、探索美、设计创造美的思维飞跃，进行学生热爱生活的德育渗透．同时，让学生进一步明确平移、轴对称、旋转的性质以及重要的基础地位．

摘要：数学探究性课题学习是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程。这个过程,包括：观察分析数学事实,提出有意义的数学问题,猜测、探求适当的数学结论或规律,给出解释或证明。一、斐波那契数列的探究式教学设计（1）学情及学习任务分析。