摘要：一、适用对象。二年级下册第六单元“有余数的除法”是在学生学习了表内除法的基础上学习的。例1理解余数和有余数除法的含义;例2的学习理解余数和除数的关系,即余数要比除数小;例3的学习经历除法竖式的书写过程,理解竖式中每一部分表示的含义。本课题学习脱离具体操作用除法竖式来求商。引导学生经历试商的过程,掌握试商的方法;能直接用竖式计算有余数的除法,并能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。

摘要：从学生实际出发，在初中开展数学课题学习时，我加入了具有游戏性质的内容，与学生一起设计了“在一张A4纸上挖的洞能有多大”的研究课题。

摘要：1内容分析。"将军饮马"问题是人教版教材八年级上册第十三章"轴对称"的一个课题学习内容,教材借助轴对称探索等腰三角形和等边三角形的性质与判定,将图形的变化与性质有机整合;通过轴对称变换,将同侧两点到直线的距离之和最短路线问题转化为异侧两点到直线的距离之和最短问题,从而运用"两点之间,线段最短"进行求解。

摘要：在初中课标教材的许多章节后均附设了研究性学习内容《课题学习》．该如何进行这一类研究性学习的教学，可谓仁者见仁，智者见智．本文就《拱桥设计》得课题学习，结合本人的教学准备和教学实践谈一些肤浅的认识，旨在抛砖引玉．

摘要：教学基本问题即“教什么、为什么教、如何教”的问题,它是教师进行教学设计、教学实施的基础和前提。笔者以《最短路径问题》为例,探讨如何厘清数学教学基本问题,实施有效教学。一、教什么《最短路径问题》是人教版八年级数学上册第十三章(轴对称)的“课题学习”,教材通过讨论“牧人饮马”“造桥选址”两个问题,让学生学习如何利用轴对称、平移等知识转化问题,进而便捷地求解最短路径;涉及的知识点有“两点之间线段最短”“垂线段最短”“三角形三边关系”“轴对称”“平移”等。

摘要：初中数学阅读材料是适合初中生阅读的数学相关材料,是对教材内容的延伸和扩充,也是传递数学文化必不可少的资源.现有的教材中虽然安排了“实验与探究”、“阅读与思考”、“观察与猜想”、“数学活动”、“课题学习”等学习内容,但提高学生阅读能力,这些阅读材料是远远不够的.

摘要：数学探究即数学探究性课题学习.是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习、研究问题本质的过程.高中数学探究性学习已成为一种学习模式进入到数学的课堂.“探索型的学习方式”、“研究性学习”观念早已深入人心.现行江苏省普通高中课程标准数学实验教科书,不仅在知识内容中编排了探究问题,更在每一章节习题部分设计了“探究·拓展”内容,为学生提供了一些富有挑战性的问题,以激发学生探索数学的兴趣.

摘要：苏科版数学教材中的“综合与实践”板块安排在每章的开始、结束和每册书的结尾处。章节开始时有“数学实验室”,即通过“做”数学,感悟、理解数学知识;每章结束后有“数学活动”,即运用本章知识解决一些简单问题;每册书的结尾处有“课题学习”,即综合运用有关知识解决实际问题。这里的“综合运用有关知识”,如果我们仅仅理解为数学知识,就显得比较狭隘了。