摘要：片段回放：师：我现在不要求每个组做得有多快，我要求每个组6个人各个都算对。请组长落实，开始。

摘要：教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。

摘要：1问题背景当下,不少教师在“教”的动态课堂中只注重预设和预设生成的资源,潜意识里排斥非预设性生成,或对学生的疑惑置之不理,或对学生的错误视而不见,甚至对学生的创新漠然处之,缺少把握学生非预设性生成资源的意识和能力.这不仅丢失了课堂的许多亮点,而且浪费了宝贵的动态资源,对培养学生的创新意识和数学思维无疑是极其不利的.

摘要：课堂是培养学生创新精神,提高综合素质的主阵地,课堂教学艺术是教育艺术的重要组成部分.它对学生起着潜移默化的作用,其效果直接决定着教学质量.掌握一些课堂教学的调控艺术,是教师必备的基本素质和能力,也是实施高效活力课堂的基本需要.本文从教法调控、兴趣调控、语言调控、情绪调控、反馈调控、机智调控五个方面做简单介绍.

摘要：'度'作为衡量客观事物的尺度、标准,是普遍存在的.如排球比赛要求一传到位;锻冶工作要求掌握火侯;艺术表演要求恰到好处.数学教学也有自己的'度'.教师在教学中,哪些该讲,哪些不该讲,哪些多讲,哪些少讲,哪些先讲,哪些后讲,哪些点上讲,哪些面上讲,都是应该通盘考虑、认真推敲的.教学中内容适宜、方法恰当、节奏和谐,保持一种动态的平衡,这就是我们所要求的'度'.

摘要：在信息技术与课程整合中,实施有效的(教学策略、心理情绪、教学语言、学习兴趣、学习思维、教学反馈)调控艺术,可以提高教师的教学效益和学生的学习效率。

摘要：要上好一堂历史课，教师营造一种有张有弛、兴趣盎然的课堂氛围是其前提条件之一。这种氛围，有利于吸引学生的注意力。有利于活跃学生的思维，因而能收到良好的教学效果。要达到上述目的，教师必须具有较好的调控艺术。[第一段]

摘要：一堂好的语文课,不应该由教师照本宣科,向学生传授知识,而应是教师将传授知识和培养能力有机结合。这就要求教师在教学中,形成一种有张有驰、兴趣盎然的课堂教学氛围。要形成这种教学氛围,就需要教师掌握一定的课堂调控艺术。1情态的调控教师的情态可概括为表情和动作两大方面。