摘要：我们的电视节目不是世界上最乏味的。比如说,在维也纳的电视台演播室里,在一圈皮沙发和软椅环绕的圆桌前,经常坐着五六个男人在讨论问题。他们说了一个小时又一个小时,再一个小时……他们严肃认真的谈话没有广告涌入,也没有被静止图案画面打断。这真叫长篇大论。

摘要：在学生管理工作的过程中,经常使用批评性谈话,批评性谈话的好与坏,直接影响学生管理工作的成效.因此,在学生管理工作中,应特别讲究批评性谈话的艺术.批评性谈话的目的是为了否定、抑制和纠正学生的错误性行为,学生的错误性行为指的是违反学校的纪律、社会的秩序和公共道德等行为.如不遵守考试纪律、作息时间、违反公共场所的制度,违背公共道德等等.对于学生错误行为。

摘要：如今,策展人已经被塑造为集托管人、解释者、教育者、引导者和组织者于一身的形象--从观念至联络、筹资、制作展览画册,再到展览设计、媒体宣传、公共教育,甚至是展览相关资料的存档和评估,他们的日常工作涉及一系列复杂多元的环节。本篇谈话对象由策展专业的教师和初入策展行业的学生组成。中央美术学院艺术管理与教育学院副教授、艺术展览策划管理工作室的负责人周青老师从“策展理论”“策展教学”“策展实践”三个维度出发,探讨策展观念、策展专业的教学模式等相关问题。

摘要：班主任与学生谈话,是有目的有计划地与学生交流思想和情感,使学生受到教育的活动。它能提高学生思想、增进相互了解,沟通情感,促进心理相容,是班主任教育学生最常用的方式和手段。根据谈话对象的多寡,可将班主任与学生的谈话分为集体谈话和个别谈话。集体谈话是班主任面向全体学生的谈话方式。集体谈话具有教育对象人数多,涉及面广、学生思想不一、接受程度各异的特点。针对班级的具体情况和学生的心理特点,采用了以下方式。1.漫谈式这是一种“形散而神不散”的谈话方法。“形散”,指谈话内容丰富多彩,方法不拘一格。“神不散”,指紧紧围绕谈话主题,不东拉西扯,东一鎯头西一捧子。这种方式一般适用于贯彻规章制度、行为规范,对学生进行理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、矫正班集体中普遍性问题等等。班主任把教育目的、手段“掩藏”起来。

摘要：　　在班主任诸多工作中,最重要的一项工作恐怕要算谈话了.班主任的谈话涉及的面广,包括与领导交谈、与任课教师谈话、与家长谈话、与学生谈话等等.若想取得良好的效果,就要讲究谈话艺术.从这个意义上讲,探索班主任谈话的艺术,可以说是班主任的一项基本功,也有利于搞好班主任工作.……

摘要：高校思想政治辅导员在谈话对象中接触最多的就是学生，若想取得较好的谈话效果，则要讲究一下谈话的艺术，从而有利于做好辅导员的本职工作。

摘要：和学生谈话,是班主任对班级、对学生进行管理的主要手段之一。几乎每位班主任都想通过谈话促使学生思想、行为得到转变。但动机和效果有时不能完全统一。俗语说：＂口可吐莲花,也可生荆棘。＂教师的＂谆谆教导＂若能打动人心,便可化作春风并带出向好的行动;反之,也可能被学生当做耳旁风甚至换来抗争。小学生注意力不集中,理解能力较弱,这就要求班主任讲究谈话艺术。

摘要：一个访谈节目的开始部分是至关重要的。查尔斯·J·斯图加特和威廉·B·凯什在《访谈的艺术》中就指出，访谈节目的开始部分，就是访谈节目中“最开始的几秒钟或几分钟，通常是一次访谈中最重要的部分。你的言行举止影响着被访者对访谈双方和整个情境的感知。

摘要：校长与教师谈话,这是学校管理艺术之一,本文从校长和教师谈话的必要性、类型和技巧几个方面论述了校长谈话的治校艺术。

摘要：情感的介入，合宜地介入，对于谈话节目主持人，显得尤为重要。谈话节目主持人的情感交流对象，既有面前的谈话对象，又有分散在电视机前成千上万的受众，情感管理的难度大大增加，但基本规则是一致的。最首要的规则，是情感的平等性原则。一个趾高气扬的主持人，不可能与人达成和谐的交流与沟通。