摘要：谈话教育是德育工作中一个重要的组成部分。怎样使谈话富有情感和启迪,这就涉及语言艺术。该文作者联系自己的工作实践,从五个方面探讨了在德育工作中怎样巧妙地运用语言艺术,获得德育工作良好功效的具体做法和有效途径。

摘要：谈话教育是对学生进行思想教育的主要手段之一。几乎每位教师都希望能通过谈话教育使学生“茅塞顿开”。但有时动机与效果不能完全统一起来。“谆谆教导”换来的是沉默的抗争,使谈话以彻底失败而告终。教师常怪学生“朽木不可雕也”,而对为何造成这种“不投机”的原因分析不多。冷静下来细细反思,造成无效教育的原因主要是方法不当所造成的。对此决不能等闲视之。倘不改观,常此以往,教育效果一定会出现“零效应”,甚至是“负效应”。 什么情况下会造成话不投机呢? 一曰:唠叨,跑“马拉松”。心理学研究证明,同样的刺激物在受刺激时间过长时,会引起“麻木”效应。与学生谈话,教师必须因人而异,有的放矢,切中要害,求得实效。

摘要：“发火和不发火，结果是不一样的。”这是一个老师在教育随笔中写到的一句话，我十分赞同。教育不是靠发火能解决的，教育需要艺术，需要技巧，需要时机，需要方法。在教育转化我班林同学的过程中．我从发火到不发火再到平静地、愉悦地进行谈话教育，倒是收益匪浅。

摘要：谈话教育的语言艺术是指班主任借助情感性的语言交流，引起学生的思想共鸣，以达到教育目的的艺术化教育手段。谈话教育应该是科学性、思想性与艺术性相统一的，经过加工的书面语言与经过提炼的口头语言的合金。为使谈话效果实现形象与情感的高度统一，谈吐生辉，产生神奇的教育效果，在谈话过程中应该注意以下几点。