摘要：沈阳飞机工业公司在1984年6月12日首飞了一架新型战斗机，这就是我国自行设计制造的歼8Ⅱ型超音速战斗机。该机采用的两侧进气布局，一改我国原有战斗机的机头进气方式，是我国投产服役的第一种较现代化的机型。虽然歼8Ⅱ是由我国自行设计的，但是从外形上就会发现，歼8Ⅱ与苏联在1962年5月30日首飞的苏一15无论是外形尺寸还是基本结构都非常的相似，很容易就会把这两种飞机搞混。对这两种如此相似而发展的时间差距达22年的飞机之间进行一次对比和分析可以看出，在不同作战思想的指导下设计的这两种战斗机在设计中所追求的完全不同的性能要求。

摘要：原则上而言,我一直认定对任何作品的解读都相当于是在窥探他人的隐私,而且还是隔着木板门,透过门缝的那种偷窥。总之,这在我看来是很不雅的行为。但是,话又说回来,毕竟任何作品也只是在无聊人的口水话中才能获得所谓生命或者灵魂的东西。

摘要：受多种因素的作用与影响，一个单位内总有极个别或极少一部分人与单位貌合神离、渐行渐远，进而脱离“大家庭”走向边缘化，成为“没有根基的人”。在这一边缘群体中，那些“德高望重”、居于统帅地位、发挥核心作用的灵魂人物，通常被称为“江湖领袖”。显而易见，与拥有合法身份与正统地位的单位相比，这些边缘化的“江湖领袖”处于“非主流”地位。

摘要：从2015年预告片公开后,《蜻蜓之眼》就引起了各种讨论,以谈内容者居多,包括徐冰自己所说的＂它证明了《楚门的世界》（The Truman Show）的存在＂。虽说《蜻蜓之眼》是＂剧情片＂,但这样的＂三无＂影片（没有演员、没有摄影师、没有剧本）和类型片其实貌合神离—若没有剧情,电影评审者可能会找不到参考答案。但千万不要误以为它是那种以艺术之名做的影像＂神剧＂,情节本身其实非常吸引人,而所有影像资料的直接现实性会使观众产生一种贴身的惊悚感,细思极恐。

摘要：高考单项选择题中有相当数量的根据学生的思维定式而设计的陷阱题。这些题中的陷阱往往是学生失分的主要原因。命题人主要通过增加句子的复杂程度，改变句子的正常结构，省略关键的答题信息，利用貌合神离的句式结构等来设计干扰信息，误导学生的思维。解答这种题总的原则是：化繁为简．去枝留干；恢复原状，返璞归真；补全信息，还原真相；细心审题，分辨差异。

摘要：一、追求历史故事意义化的缘由历史本有故事之义,所以讲历史故事是教学的常态。因受故事在教学中的作用、地位、性质以及与教学的关系的认识各不相同的影响,历史故事在教学中的呈相也不尽相同。大致有四类型:一是生硬塞入型,即引入历史故事,但与教学无内在的需要和急迫要求,被生硬地塞进某一个环节,与教学貌合神离、形同路人;二是主动介入型,即引入历史故事,对教学效果有一定改善,但其价值与作用空间未被充分挖掘,与教学若即若离、宛若同人;三是自愿嵌入型,即引入历史故事,与教学相互契合、相得益彰,教学效果有了整体性提升,与教学相互成就、犹如友人;四是共生融入型,即历史故事自然、艺术地融入教学之中,呈现“故事化的教学”状态,与教学共生同长、成为亲人。

摘要：品书人心得《营销想象力》是一本经得起时间考验和珍藏的书。作者西奥多·莱维特更像是一名战略思想家，他指出：销售与营销貌合神离，前者着眼于卖方把产品转变成现金的需要；而后者则着眼于买方的需要，通过产品以及产品的创造和最终的消费相关的一整套活动满足客户的需要。

摘要：今天是周一，我像往常一样又早早来到学校。孩子们正在教室里看书。根据以往的经验，班里总有几个孩子不爱好好读书：要么东张西望，心不在焉；要么就装模作样。跟书本貌合神离。我习惯性地打眼一瞧．果然又看见了那几颗蠢蠢欲动的小脑瓜。刚想叫过来教育一番，忽然看到其中一个学生从书包里掏出什么，飞快地跑过来给我，又迅速回到了座位上。

摘要：在听课时常常会看到这样的场面：授课教师在上面讲，听课的教师从学生手里“夺过”课本，匆匆看几遍（这就算了解了课文内容），然后貌合神离地继续听着。评课时。或拿本参考书照本宣科地读几句话，风牛马不相及，全然不管授课者的设计理念：或装出谦虚的样子说几句恭维的话；或摆出一副姿态很高的样子说几句重点突出、目标明确之类的套话：或干脆说一句“我的意见和他们刚才说的差不多”。这种评课活动毫无实效。对提高教师的教学水平没有帮助。