摘要：在OBE理念下对财政学课程进行案例教学具有重要的意义,能够提高学生主动学习能力,丰富教学内容和质量,提高教师科研水平。通过丰富案例资源,师生高度配合案例教学,合理选取案例来进行案例教学的应用。在OBE理念下,围绕“目标确立—成果呈现—教学评估”,设计符合教学目的的教学模式和可量化的评估计划,以实现教学目标,提高学生的综合素质。

摘要：本文从论证高校双语教学的ESP范畴定位入手,针对财政学课程的双语教学实践中存在的种种问题,提出要利用ESP的教学特点来设计最优的双语教学模式,将双语教学改革落到实处。

摘要：在全学分制下,财政学课程作为经管类学科基础选修课,本科生对其选修受到诸多因素的影响,既包括课程知识模块的影响,还受到学生认知、课外时间资源配置等因素的影响。因此,为了给学生提供适当的财政学课程,就需要根据这些影响因素优化课程设计,主要包括提供完整的经济学课程模块、课堂和课外结合、纠正认知偏差,以及合理运用课程讲义等。这实际上是防止学生在课程选择多样化时出现短视行为,更加注重学生对现实财政问题的分析和解答能力的训练和培养。

摘要：目前,农业类院校的经济与管理本科专业普遍开设财政学课程,在课程体系及教学内容上与其它类型的院校基本没有差异,没有体现农业类院校的特色。因此,农业院校应结合当前经济与管理专业设置及财政学课程开设的实际情况,对财政学课程在农业类院校的课程体系与教学内容进行改革与设计,使其体现出农业院校的专业特色,以期更好地为农科人才培养服务。

摘要：“问题链”教学模式是财政学课程教学改革的重要方向。财政学课程采用“问题链”教学模式,有利于持续吸引学生的注意力、增强学生学习主动性以及培养学生树立公共意识、解决公共事务的能力。“问题链”教学模式需坚持问题设计以学生为中心、教学过程以学生为中心、教学评价以学生为中心的原则。财政学课程“问题链”教学的实现方法主要包括层层推进问题解决、充分发挥教师的主导作用以及搭建学生积极参与的教学平台等。