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检索条件"主题词=质疑式教学"

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论数学课堂质疑式教学及其心理学意义: 收藏
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引用; 《数学教育研究》2014年第2期 1-3,49页; 作者：傅海伦薛海东韩颖山东师范大学数学科学学院山东济南250014 山东省济南市山东大学附属中学250014 山东省曹县曹城办事处中学274400; 数学课堂质疑式教学是互动创新数学教学模式的一种，实施过程主要由学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线，让学生自己尝试去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣，在质疑一释疑的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间...; 数学课堂质疑式教学是互动创新数学教学模式的一种，实施过程主要由学生自主学习、教师引导和学生提出疑问为主线，让学生自己尝试去发现问题、解决问题，品尝解决问题后的乐趣，在质疑一释疑的过程中深刻体会数学知识的本质及知识之间的内在联系。整个数学教学过程不单只在课堂进行，还延伸到课前课后。数学课堂质疑式教学不但能培养学生的自主学习能力，还能培养学生的实践能力和创新精神。; 来源：详细信息评论

数学质疑式预习导案与课堂问案设计与分析: 收藏
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引用; 《中国数学教育（初中版）》2014年第3期 17-21页; 作者：傅海伦于复海薛海东王道远山东师范大学数学科学学院山东大学附属中学; 培养学生的质疑能力和创新精神是初中数学素质教育的重要内容之一．“数学课堂质疑式教学”研究课题，现阶段已取得了良好的教学效果．通过“以问题为主线，以质疑为特征”的数学课堂教学实践自下而上形成课题，其最大特点是强调质疑的...; 培养学生的质疑能力和创新精神是初中数学素质教育的重要内容之一．“数学课堂质疑式教学”研究课题，现阶段已取得了良好的教学效果．通过“以问题为主线，以质疑为特征”的数学课堂教学实践自下而上形成课题，其最大特点是强调质疑的重要性，注重质疑过程．最突出特点在于将学生预习导案和课堂问案组成一个有机的整体．; 来源：详细信息评论

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